#ABA📈 #Evaluación Funcional

0:02no hay un live con chicos mil gracias

0:05porque estoy viendo muchísimos

0:07comentarios gracias por estar gracias

0:10gracias de danielle por esperarme y voy

0:13a dar tu minutos solamente emilia bala

0:15que todavía vida a todos los milagros

0:17también están maría julieta o las chicas

0:19maria mente magia hola cuánto tiempo

0:23maría bárbara del kitsch buenos días

0:26chicos para que no me conozcáis a

0:30desplante voy a cambiar el ratón doblado

0:31para que me veáis inclinadas y voy a ir

0:34bajando comentarios

0:36mientras espero coste gracia bienvenido

0:39gracias a vosotros por estarlo ya

0:41intentar decir voy a estar a la altura

0:43de vosotros esta clase va a ser

0:46diferente que janet hola me gusta darle

0:49realmente busco estar aquí delante un

0:51delante vuestro más o menos delante

0:53nuestro pero de esta clase a pedir un

0:56favor

1:01chicos

1:02pero para que no sea una pesadilla luego

1:05del grabado luego sigue saludando su

1:08nariz bienvenida a verter es el islam

1:10listan ya os voy a contar esta clase

1:13diferente os necesito necesito que

1:17que estéis así que estéis activos que

1:20estéis con un rol activo aprendiendo

1:24porque el objetivo es que cuando

1:26finaliza la clase sin haber leído sin

1:29conocer el tema sin haber estudiado nada

1:31seréis capaces de explicarlo tal y como

1:34yo te voy a explicar voy a utilizar las

1:36diferentes técnicas que debes saber pero

1:39necesito necesito sobre todo que escriba

1:41en sus activos porque ya que cuento con

1:43una latencia de dos segundos más o menos

1:46de youtube con vosotros que creo primero

1:49de u2 planifico por eso digo que está

1:51mucho más

1:53natasha o la bienvenida bien yo creo que

1:57ya somos unos cuantos empezamos si

2:01empezamos

2:03y esta es la clase de evaluación

2:05conductual mirandés que el modo como lo

2:08veis pero tengo un montón de material

2:09que va a ir apareciendo por aquí

2:12gracias chicos lady bienvenida este lo

2:16vuestra participación ni el cut club

2:18porque os necesita sí vengan

2:22empezamos voy a preparar el ratón para

2:25ir bajando viendo comentarios y mentales

2:27con el conectarse algunos decir me los

2:30enseñó esta imagen voy a acercar un

2:31poquito para que la del pie bueno más o

2:34menos se ve decirme que que que veis en

2:36esta imagen está viviendo que que las

2:39personas están

2:41vale yo os digo que ya esta imagen lo

2:44que os dirá esta imagen es totalmente lo

2:46contrario es opuesta a esta otra decir

2:50me diste bienvenida que me vais a decir

2:55de momento continúan las frases un

2:59analista de conducta no trabaja en base

3:03a aquel

3:07rápido escribir me escribes para que sea

3:10súper dinámico si estuviera frente

3:12delante podría haber otras que otras

3:16viudas pero

3:19si jesús quedará la habana la grabación

3:21aplicada ya directa de espíritu

3:25es un grupo de personas que están que un

3:27analista miren mediten grupos acciones

3:30rumores nadie

3:31ariel dioses así desde el areal de hace

3:34dos años pero el exacto analista de

3:38conducta no trabaja en base a rumores

3:40gracias a chismes muy bien a lo que dice

3:43el extracto maría cullen maría julieta

3:46opiniones a rumores o comentarios todo

3:49un excelente un analista de conducta no

3:51basa no basa su trabajo en base a

3:54rumores ni que un analista de conducta

3:56la batalla que la función de una

4:00conducta es ésta yo no trabajo en base a

4:03eso sino que trabajo en base a al que

4:06chicos que estamos viendo aquí tomando

4:08datos muy bien y con suposiciones

4:10rumores gracias eso es lo que necesito

4:13muy bien yo armario trabajo con datos

4:15cual es el principio fundamental del

4:18análisis de conducta chicos tomar datos

4:20verdad

4:23que este analista de conducta nosotros

4:26no trabajamos en base a rumores ni por

4:29lo que nos dicen aunque sean otros

4:31analistas de conducta sino que nosotros

4:34tomamos datos y además que hacemos

4:37chicos

4:38qué es esto necesitamos

4:43estoy esperando porque los dos mensajes

4:45nos faltan sin darle a estos perfectos

4:48gracias por estar aquí y lilia muy bien

4:52observar excelente gracias por escribir

4:54gracias por participar muy bien nosotros

4:56necesitamos observar la conducta con

4:59nuestros propios ojos para que chicos

5:03para comprender y que vamos a comprender

5:08vamos a comprender los antecedentes los

5:12consecuentes por lo tanto las

5:14condiciones ambientales en las que esa

5:17conducta sucede nosotros necesitamos esa

5:20comprensión no simplemente la topografía

5:22no lo estamos comprender todo esa

5:25contingencia de tres términos viene

5:28valiendo el mensaje de observar muy bien

5:31seguir seguimos con el amg gratis por

5:34decirme a veces que necesitamos

5:36comprender el ave

5:38como cristian como abril muy muy bien de

5:44nuestro cuerpo lo que me ha dicho me

5:45queda nada se me acaba de decir

5:46funciones de la conducta me quedo con

5:49esa que acaba de pie muy bien entonces

5:51bienvenida le gritamos comprender como

5:56sabéis sabéis que me encantan las

5:59alimentadas las siglas 316 explicó todas

6:03las siglas

6:04obviamente de todo esto nosotros podréis

6:07luego obtener ideas de cómo memorizar

6:11vuestro esquema o cómo crear nuestras

6:13que más vale cómo vamos a nosotros

6:16comprenderse a pesar de que vaya

6:17escribiendo porque yo voy leyendo y me

6:19voy acordando de todos me decís muy bien

6:22yanelis para identificar la conducta

6:23lilis gracias

6:25nosotros vamos a comprender y observando

6:31el placer también que es la conducta

6:35haciendo una evaluación conductual para

6:38la evaluación conductual

6:40esto significa evaluación funcional o

6:43conductual por qué hago esto porque en

6:47una tarjeta os enseño esto porque luego

6:49me crees un caos de confusiones cuál es

6:52la diferencia

6:53la evaluación mundo actual es el

6:55conjunto

6:57me acerco aquí tengo todo es el conjunto

7:00de x de todo este rollo con labio de

7:02métodos muy bien añade es mirar para

7:07identificar la función de la conducta

7:09pero cuál

7:11esperemos evaluación conductual es el

7:13conjunto de métodos que yo utilizo

7:16para comprender la conducta y la

7:19evaluación funcional conductual qué es

7:23la evaluación funcional obviamente ya me

7:27lo dice la palabra para identificar de

7:30todos los datos obtenidos con todos los

7:35métodos estos momentos restar nuestra

7:38mochila con métodos de todos estos

7:40métodos que vamos a realizar

7:42nosotros vamos a desglosar y poder

7:47llegar concluir una función de

7:50evaluación funcional de la conducta

7:52primero voy a hacer el conductual voy a

7:55utilizar todos mis pechos y luego de

7:57todos estos datos voy a poder para

7:59concluir la evaluación funcional

8:01conductual que esto viene sirve para

8:05ahora una talla cuerpo que antes de

8:08dicho cuidados coloca de islandia de

8:10boca delante pero si muy bien es eso

8:13pues e ignacio el plan de evaluación

8:14funcional de la conducta muy bien

8:17aquí

8:19luego hay caído que vosotros la gente

8:22que vive en eeuu no sabe qué será

8:24hacerlo marcar un coche no sé si lo

8:26sabéis pero ya lo explico es la marca de

8:28coche pero vosotros recordáis pica

8:32principio de todo muy bien anda picando

8:34indicios y seguir escribiendo cuando

8:36veáis muy bien

8:36janet que dice las funciones la pregunta

8:39y cuáles son las funciones de la

8:40conducta nueve décimas de sonido edición

8:43escape tangible muy bien fatal no

8:45decirme y admiraron exacto para

8:49descubrir las funciones de la conducta

8:51he utilizado este muy bien tiene existen

8:54soria esta imagen para que nos evoque la

8:59palabra acerca de una ventaja y ya está

9:03muy bien ex artísticas

9:06y

9:08aquí viene la clave para empezar un poco

9:11a colorados vamos a repasar antes de

9:13llegar a esto que es súper importante

9:15vamos a ver chicos estar conmigo delante

9:19del ordenador e ir repasando conmigo ok

9:21nosotros analistas de conducta no

9:24basamos nuestro 2

9:26nuestros datos nuestros resultados en

9:28más de rumores ni aunque otro

9:31profesional que tenga también la

9:32certificación y me haya dicho tampoco

9:35más son mirados niños con sus

9:37conclusiones en lo que le han dicho a

9:39los demás sino que nosotros pasamos

9:41todos nuestra conclusiones de datos

9:44porque es el principio fundamental del

9:46análisis de la conducta

9:49y por ello necesitamos observar con

9:53nosotros mismo observar la conducta

9:55incito en el momento con nuestros ojitos

9:58para que chicos para que para poder

10:02comprender y como nosotros vamos a

10:04comprender muy bien que mis ex siguiendo

10:06con una evaluación conductual que es la

10:09recopilación de todos los métodos que yo

10:11utiliza y la gracia funcional de la

10:13conducta que a mí me va a permitir es a

10:16efe está señalada con una flecha de

10:18papel y permitir las funciones de la

10:21conducta que son estas siglas sí o sean

10:25la marca de coche lo que queráis por él

10:28yo necesito saber la función de la

10:29conducta chicos porque una vez yo sepa

10:33la función de la conducta voy a crear

10:34una intervención una integración que va

10:37a ser activa y proactiva qué significa

10:40eso pues si yo sé que la función de la

10:44conducta problema es atención por

10:46ejemplo que hemos dicho que es sensorial

10:48esta pretensión y tangible yo voy a

10:51hacer una intervención la voy a crear no

10:53puede un protocolo voy a abrir un

10:54libro a ver es la página 60 no la voy a

10:58crear con todos los conocimientos que yo

11:00sé y basada en esa función por lo tanto

11:04será activa y proactiva porque porque a

11:07lo mejor nosotros después de identificar

11:09esa función me doy cuenta que hace unos

11:12pequeños ajustes ambientales recordáis

11:15lo hace al principio del curso que envió

11:17hace el código ético y vosotros no

11:20tendríais

11:23a penas que lo entenderéis cuando las

11:25variables ambientales impidan

11:28la realización de la intervención impida

11:31u obstaculice más acordar de estas

11:33claves darte la bienvenida al aire audio

11:38que significa que a lo mejor ya sé que

11:42la función de la conducta es atención de

11:44la maestra pero si yo le cambio a

11:47registrarlo imaginaros que estamos en un

11:49aula silla le cambio de ubicación a

11:51nuestro alumno simplemente con colocarlo

11:54adelante o algo por cerrando la ventana

11:57disminuyen esas conductas de atención

11:59eso que es una variable ambiental que yo

12:02la estoy multiplicando

12:04sí vale muy bien exactamente lo que dice

12:08la ley que margarita es esto es trabajar

12:12en base los intervenciones de textos muy

12:16bien que habéis entendido porque de

12:17todas estas fotos hemos hecho una

12:19pequeña historia seguimos chicos qué

12:21significa esta información normalmente

12:24esta exclamación yo la pongo yo lo dije

12:27al principio muy bien niurka jorge

12:28gracias significa ética ética todavía

12:34hemos empezado a la evaluación estamos

12:36con la ética que hemos de tener en

12:38cuenta la ética ética 3,10 hizo que es

12:43anabel gracias por estar por aquí que

12:46son estas tres con la quiero ver rápido

12:49que necesito leer los tres con de ética

12:53que son muy importantes y todo el mismo

12:55chicos estamos esto es importante y os

12:58lo vamos a ir viendo durante todo el

13:00curso

13:022

13:05dice

13:05[Música]

13:07con alguien ha dicho él ya ha dicho

13:10consentimiento muy bien ya necesitan de

13:13la dictación la primera pero estás de

13:15muy bien emilia manera confidencialidad

13:19confidencialidad más o menos que

13:21significa que no divulgará sin

13:24consentimiento escrito

13:27es importante esto de verdad me quería

13:31preguntar escrito ahora los chicos con

13:34sentimiento escribo

13:36nosotros vamos a trabajar con una

13:39persona y vamos a salir no estamos no ve

13:43de tipo de de analistas salimos a la

13:45cafetería y empezamos a comentar cómo ha

13:47ido la sesión de hoy es por esto no

13:50podemos hacer una genérica

13:52si no sabes que no podemos hablar en un

13:54sitio público de nuestros personas

13:56porque las pueden identificar otras

13:58personas todo eso es confidencial muy

14:01bien este tipo y todo el informado de

14:04llíria

14:04así me gusta anna añadirle

14:07consentimiento la otra como puede ser

14:09consentimiento pero nadie me está

14:11diciendo está

14:12esta es una hiper ayuda que pone a ti ya

14:14lo podéis hasta leer

14:16el contrato recordado muy bien al ibex

14:21que me ha dicho a las tres las tres con

14:24el contrato en el contrato cuáles son

14:26las características recordamos hay tres

14:29características que debería recomendar

14:31recordad recordar recordar en el

14:33contrato tienen que estar las

14:35responsabilidades de todas las familias

14:37cuáles son las responsabilidades cuáles

14:39son las responsabilidades

14:41responsabilidades del cliente la es el

14:45alcalde mis servicios

14:47y yo estas son mis roles como analista

14:50cuando cayó de hacer esto esto esto y

14:52esto y no puedo dar clases de baile por

14:55ejemplo o lo puedo servir como hacer una

14:59clase de rating no estás como analistas

15:02de conductas son mis responsabilidades y

15:04son las que yo voy a llevar a cabo y

15:06otro otro punto dentro del contrato es

15:09el la compensación económica

15:12compensación económico que sea

15:14consistente con la ley

15:17bien lo están haciendo muy bien con

15:18sentimiento de todas las bacterias

15:21diseño de bienvenida y el ine también

15:23adriano leemos también gafas pues está

15:26esta confidencialidad contrato y lo que

15:30me ha visto lo primero de todo es el

15:34consentimiento informado verdad

15:36consentimiento informado las tres

15:38características quiero que me latina es

15:40porque 17 eso fue muy pesado muy bien

15:43ariel muy pesada dije ticos son tres que

15:46van a salir sí o sí en un examen que

15:49cuáles son las características de un

15:51contrato informado aparte de que ese

15:53escrito no me diga este escrito decirme

15:56para ganarse de la pesadilla entiendo yo

15:58para capacidad al tener capacidad de la

16:02persona ha de ser voluntario y qué más

16:07tenemos que tener muy bien bueno

16:10lógicamente legible

16:13si ha de ser legible pero las tres

16:15características capacidad voluntario y

16:19que sea un valor idea está bien eso está

16:23bien lo que dice emilia entendible

16:26legible está dentro de la tercera

16:28característica que yo no la tengo que

16:31sea una información completa y escrita

16:34que sea una información completa

16:36significa que yo expliqué tanto los

16:38beneficios de la intervención como los

16:41contras como los posibles riesgos y los

16:45procedimientos que se van a llevar a

16:46cabo muy bien gerencia página voluntario

16:48escrito y escrito significa que sea

16:53preciso que sea claro aquí me deja vivir

16:58lo que este libro que es tangible que

17:00sea terrible muy bien y que no sea un

17:03vocabulario técnico sino que nosotros

17:05nos tenemos que adaptar

17:08bien rápido ya necesito que yo voy

17:17vigilando bien para que no se equivoca

17:20quien existe más o menos y luego voy a

17:23ir dando team para natasha tres

17:26capacidades capacidades de tres

17:27características capacidad voluntario

17:30información completa y distinta y cuáles

17:32son las dos inscripciones en las que yo

17:34puedo intervenir sin consentimiento

17:38informado

17:39a ver decírmelo

17:48pues

17:50abuso de histeria ni peligro de

17:53emergencia bien me vale dos excepciones

17:56amenaza mi vida y daños gracias

18:00ahí está muy bien ahora

18:04estas me quieras' con start ya mí con

18:06esta foto con esta presentación muy bien

18:10me encanta con su novio gracias por

18:12estar ahí la talla muy bien

18:13adriana odalys muy bien qué significa

18:18esto el primer caso que yo soy que atrae

18:21un poquito de polémica es de semana

18:24imaginarios analistas de conducta una

18:27familia para que nosotros de su hija que

18:32se llama marina baixa la cohesión para

18:36vigilar las energías no vais a evaluar

18:38la conducta de maría pero tú pues a

18:41nadie es la conducta y está todo y

18:43observando observas que el compañero de

18:46ahí a un chico un niño existe ya me dijo

18:49se está atendiendo muchísimas

18:51herramientas y tú sabes que es muy fácil

18:54de intervenir porque hacemos unos diez

18:59minutos de otro niño de fosas

19:03donde a ti no contrata a la familia de

19:07tus más al colegio por la familia de

19:10maría

19:12luego cuando acabe la clase te acercas a

19:15los padres de josé ti no te han

19:17contratado que no sé absolutamente quién

19:19eres y le dicen oye mira que estoy a

19:21vario esta conducta que vuestro hijo

19:23mira vuestro hijo es muy fácil lo que

19:27tenéis que hacer para evitar esas

19:29conductas problemas que tienes y esas yo

19:32soy unos pequeños faltas yo puedo hacer

19:34eso puedo hacer eso puedo ofrecer mis

19:38servicios directamente o directamente

19:41intervenida en el aula con una

19:43estudiante cuando yo he sido contratado

19:47para ese estudiante sino para otra

19:48persona aquí donde están las tres como

19:52porque todavía no hemos llegado el tema

19:53de evaluación todavía está muy con la

19:55ética muy bien todos los 90 que tienes

19:58no se puede actuar pero es muy claro

20:00nivel caballo de género ser típico de la

20:02natación no se puede intervenir

20:04extrayendo quiero que

20:06tengáis en cuenta esto

20:09fijaros es un camino que hay que hacerlo

20:13paso a paso y hay que tener en cuenta la

20:15ética esa confidencialidad ese

20:18consentimiento y ese contrato muy bien

20:23excelente

20:27yo quiero que hermanos hermanos montero

20:31así me gusta no podemos permitir

20:38pemex para el capítulo pero continuó qué

20:43significa esto

20:46os he dicho antes que yo cuando ponía

20:48una exclamación es como y vigilan es

20:51común en cuenta todavía no hemos llegado

20:53a la acción que aquí hay una cantidad de

20:56que de papeles que puede ser esto que os

20:59sugiere esto

21:01pues que nosotros antes pero totalmente

21:05antes de intervenir después de haber

21:07firmado el contrato del consentimiento

21:09tenemos que pedir a la familia el

21:13cliente el que todo

21:16todo muy bien todo maría villaverde hola

21:21todos los datos anteriores de nuestro

21:26cliente que tenemos los nuestros

21:27clientes de peque que tengo lo apapachó

21:29hoy en al menos los informes médicos que

21:32ya estén y no poderme también me podéis

21:34para facilitar también las evaluaciones

21:36que se han hecho de otros equipos

21:38profesionales de logopeda de

21:41si he ido a terapia ocupacional todo eso

21:44lo sabe

21:46hoy este plan lo primero de todo es

21:49también el primero de todos chicos

21:51examinar y revisar todos los datos

21:53exponentes que tenemos ya es lo que me

21:55había dicho por aquí cecilia figueroa

21:58esto obviamente es que

22:01nosotros cuando pedimos todos esos

22:04documentos

22:05tenemos que eliminar cualquier posible

22:09causa que sea médica

22:11imaginaros nosotros tenemos un

22:14estudiante que está tiene muchísimas

22:16heridas en el brazo por rascarse que es

22:19que tengo una alergia pieza que tenga

22:20donde él está un alimento o que tenga un

22:24extracto

22:27que se puede intervenir por una vaca con

22:29un médico y elimine totalmente la

22:32intervención conductual tenemos que

22:34descartar cualquier variable médica al

22:37igual que decir no es que no escucha con

22:39esta gira y que tiene

22:46muy bien porque soy leyendo sus

22:49comentarios

22:51muy bien todavía no llevará evaluación

22:54pero empiezo ahora mismo con la

22:57evaluación artículos

23:00aquellos otros de esto claro o algún rey

23:02más rápido vuelve que vengan vamos no

23:06nos basamos en rumores sino que nosotros

23:08tomamos datos porque tenemos que

23:11observar la conducta y cómo y por qué

23:14para comprender el alguien las variables

23:17ambientales y como nosotros vamos a

23:19hacerlo pasando a una evaluación

23:22conductual que es diferente que se hay

23:26dos nombres porque tienen diferentes

23:28matices de valor conductual la

23:30globalización la recopilación de todo

23:32llamar la evaluación funcional

23:33conductual es porque vamos a comprender

23:36la función vamos a llegar a esa función

23:38de la conducta y lo que yo sé que las

23:40funciones de la conducta son ser

23:42de coche pase en inglés y

23:47y porque lo voy a hacer para crear una

23:49intervención que sea proactiva y activa

23:51y que sea totalmente diseñada y creada

23:55justamente para esa función de esa

23:57conducta

24:00vigilamos chicos vigilamos vigilamos por

24:03la ética tenemos que ver cuáles son esos

24:10tres coros son confidencialidad no

24:12divulgar sin consentimiento escrito la

24:15siguiente es un contrato un contrato

24:18quiere comprarlo tiene a las tres partes

24:21responsabilidad de todas las partes el

24:23alcance de mis servicios y la

24:24compensación económica y al último gol

24:27es el consentimiento informado tres

24:30cosas importantes aquí todo vale 3

24:32capacidad voluntario y toda la

24:35información que sea completa inscrita

24:37con el lenguaje claro con un negocio

24:39preciso y no técnico muy bien seguimos

24:43esto es un ejemplo que yo este puesto

24:45vigilamos los tres cosas antes de

24:47empezar a evaluar tenemos 50 de los tres

24:49que hemos dicho y siguiente paso pedir

24:53pedir examinar todos los datos

24:55disponibles de nuestro cliente y él

24:58canta cualquier variable médica chicos

25:00esto ha sido un super repaso del ave de

25:03evaluación empezamos con la evaluación

25:05mientras vosotros éste llegan desde

25:07bombardeo de información yo empiezo como

25:12en la que veis súper melis integrado de

25:22cualquier examen cualquier pregunta de

25:24este tema y si no es fácil porque estoy

25:26totalmente convencida de este éxito lo

25:28más importante

25:29yo voy a decir la clave para tener un

25:32esquemas generales y también para lo más

25:35importante de cada uno de los conceptos

25:43milagros te voy a decir milagros me pide

25:47me preguntas sobre decir un analista de

25:49conductual puede no cobrar por su

25:50trabajo fíjate en el código ético

25:56cuál es el código del punto del código

26:02cuando se me olvida

26:10empezamos entrevista vamos a poner una

26:13evaluación indirecta una

26:19gracias chicos porque aquí

26:31en directo

26:32empezamos por indirecta se dice

26:34indirecta y no le cueste o anecdótico

26:38todavía respuesta entrevista no

26:40aprovechó entrevista chicos porque vamos

26:42a analizar esta palabra una evaluación

26:46indirecta significa todo lo contrario

26:48que esta foto de los registros significa

26:50que yo no observo pues se puede llamar

26:53entrevista indirecta o manet anecdótica

26:57y si se llama a la hipnótica que viene

27:00pues que no se tiene esa palabra pues

27:03que vienen de anécdotas

27:05de recuerdos de quién

27:10ahora sí lo voy a poner

27:18entrevista y cuestionó amigos

27:21cuestionarios escalas de valor de

27:24valoración entrevistamos con entrevista

27:26tipos

27:28vamos a entrevistar a quien y esto debes

27:32acordar para la siguiente clase

27:35de volantes de preferencia porque es muy

27:37parecido vamos a hacer una entrevista al

27:40propio cliente

27:43y a las personas significativos

27:46imaginables

27:47clientes mientras yo voy explicando

27:50decirme aparte de leer este muchachito

27:53decirme que tienen la mano ya veréis por

27:56qué

27:58en la pregunta

28:00de la entrevista a nuestros

28:03imagina dos de sus niños vamos a

28:06preguntarle sobre las conductas por sus

28:12habilidades

28:14por lo tanto una nota adaptativa que va

28:16a ser súper importante porque vamos a

28:19preguntar por esta conducta problema con

28:22lo cual nosotros estamos allí

28:24y como no quiere vamos a preguntar que

28:26esto es importante le vamos a preguntar

28:28el cuando sucede que sucede muy bien muy

28:34bien

28:38cuando sucede que sucede pero no le

28:41vamos a preguntar a nuestro estudiantes

28:42por qué lo haces de nieve tú pues pero

28:45hace nosotros le vamos a preguntar no

28:47nos va a dar esa información y esta

28:49información que nosotros tenemos

28:50comprender el por qué pero a nuestro

28:53cliente simplemente es un qué y cuándo

28:58vamos a adaptar nuestro lenguaje vamos a

29:01darnos tiempo vamos a poder utilizar

29:05algunas visuales y también eso es el

29:09respuesta tan simple de haber elige el

29:13que preferían hacer muy bien lo estáis

29:15adivinando todos los chicos muy bien con

29:19esta entrevista a el cliente de nosotros

29:22vamos a descubrir lo más importante los

29:26antecedentes y los consecuencias

29:29o sea entre paredes ambientales las

29:31habilidades la contenta problema que los

29:34lanzadores que todo el mundo me lo ha

29:37dicho mientras ella estaba explicando

29:38por qué lo voy leyendo muy bien y los

29:41reformadores qué pasa porque a mí me

29:43interesa sobre las habilidades cuando yo

29:46incremento una conducta o cuando mi

29:49objetivo es en reducir una conducta

29:52paralelamente al mismo momento tengo que

29:54enseñar otro conductas

30:05decirme qué es esto si no lo entendéis

30:09es posible que no sé lo que es esta foto

30:15aquí el marrón para preguntar

30:25muy bien conducta alternativa

30:28muy bien

30:31salón de clase extracto vamos a

30:33preguntar a los maestros superimportante

30:35preguntamos a los maestros porque en el

30:37bar da de pie vamos a traer una

30:40información de esa conducta problema en

30:43los diferentes contextos y además

30:46[Música]

30:48nuevo modelo puesto ninguna foto de

30:50tomás es importante preguntarle a los

30:53maestros se lo pongo km 6 a los maestros

30:58ya las papas papas y personas que están

31:02con él si hay una persona que ha sido

31:04contratada para estar en casa para

31:07cuidar al pez y con tiempo es una capas

31:09del tiempo con su cliente

31:12sean penn

31:14también es muy importante porque mi

31:16hermana la referencia de las variables

31:18culturales y las variables sociales

31:23tenéis como ayudas y pistas aquí un niño

31:26con juguete que significa que sobre todo

31:28cuando vamos a entrevistar a nuestro

31:31cliente vamos a obtener información de

31:33de que de los juegos y del cole

31:38a los maestros vamos a obtener esta

31:41información de la conducta en diferentes

31:43contextos y es de sus papás o de

31:46familiares de los años y los diarias los

31:48abuelos abuelos

31:50siempre están ahí

31:54ellos nos van a dar esa referencia

31:56cultural y social y nosotros nos vamos a

31:58adaptar el siguiente cuestionario de

32:04valoración aquí tenéis más tiempo para

32:06que la veáis es la escala

32:10estima elegir algo en el que la conducta

32:14se presenta en tiendas que buscan pierdo

32:16pacientes es un hito garza mejor por

32:19ejemplo va de 0 a 5 y desvalidos la

32:22conducta y te pregunta el problema

32:25ocurre sobre todo cuando hubo una

32:28persona del baño y contexto cuando no se

32:30le da atención a valorar el 05 muy bien

32:34el tipo libro viene escrito al revés

32:37pero está muy bien eso es muy

32:40interesante y ha pasado directamente

32:46esta promoción

32:50ahora muy bien así es

32:52se llama trueque

33:00pero la persona agriete está

33:05respondiendo del tipo de edad o muy bien

33:07pues allí está la escala likert que

33:10simplemente es no es orientar chicos nos

33:15orienta sobre las variables antecedentes

33:17y consecuentes y va a ser cinco balones

33:22como se llama este cuestionario no es un

33:25cuestionario sino que es las canicas

33:30l

33:33sí

33:36gracias

33:42esta sería la evaluación indirecta es la

33:45más sencilla grande escribirlo es la más

33:48sencilla y

33:51nosotros es fácil y fácil y rápido de

33:56pasar los datos son

33:59descriptivos nosotros no podemos obtener

34:03ningún dato objetivo

34:07que hayamos extraído de la entrevista ni

34:10de ninguna directa podemos hacer ningún

34:16porque no hemos modificado en función de

34:18la conducta vamos a la siguiente al

34:21tercer al son cometido una acción

34:24destructiva esto es lo que tiene más

34:26evaluación descriptiva y tenemos los

34:30tres están medicados

34:34luego

34:39no voy a poner todo bueno - voy a poner

34:41estos 2

34:43la gestión sig

34:46en definitiva 10 esterilizados que se

34:50están dando en los hoteles

34:55todo este dijo que en ella estaba la

34:57anecdótica alguien puede recibirlo su

35:00nombre es a veces en la literatura

35:03vosotros lo sabéis algunos le llaman

35:04evaluación indirecta o evaluación

35:06anecdótica

35:09y luego va a diseñar otra rendirme como

35:12porque también recibe puede ser que le

35:14llaman anecdótica y obviamente le llaman

35:17anecdótica porque no estamos en los

35:18recuerdos y las eléctricas de la gente

35:21de lo que de lo que recuerda en aquel

35:24momento si no me decís

35:29estas dos seguro yo lo veo si hay más

35:36detenidos entonces los cambia un poquito

35:38de redistribución ballets y cosas vamos

35:41evaluación del test estandarizados

35:44evolución descriptiva que sucede

35:47evaluación descriptiva como lo veis aquí

35:49son números es un registro y ha hecho y

35:53que poner que poner vale poner un dos

35:56tres cuatro y cinco como lo estoy viendo

35:59en la imagen son mismas preguntas mismas

36:02tareas que nosotros pasamos a los

36:05clientes y la puntuación el referido a

36:09una norma esto que significa que antes

36:12se ha administrado a una nutria muestra

36:15a millones de personas antes de pasar 3

36:22[Música]

36:26del organismo mientras que moscú

36:30bueno quizá no lo veis de estos

36:36por qué

36:45los sobrevivientes se desenfoca se ven

36:48el futuro a veces digo lo más protege

36:51exaltó estandarizado y observación

36:54directa

36:58ya sabes lo que pasa lo he pensado

37:00porque está estado utilizando estos

37:03papeles

37:16exponente de esta medida

37:19ahora os voy a presentar un caso con

37:21esto

37:26todos intentando seguir tengo mal

37:32el realizador imaginar vosotros sois

37:35analistas de conducta de la mejor tenéis

37:37de base la logopeda terapeutas

37:40ocupacionales o psicólogos y os llaman

37:44para pasar una evaluación y al del

37:47alemán de esta familia que quiere que

37:49paséis una

37:51descubres cuál es el coeficiente

37:53intelectual

37:55entonces si yo tengo una base de

37:59licenciatura muy prematura en la que no

38:02soy psicóloga y no decir ok soy analista

38:04de conducta pero y luego tengo la

38:06formación y no puedo pasar está este

38:09texto se defiende si soy psicólogo sí

38:12que lo puedo hacer siempre y cuando te

38:14la reformación y sepa cómo va y consiste

38:17ese 3

38:23pero tampoco está realizado hasta poner

38:34un ejemplo en un examen si os piden que

38:38os haré un mandado como analistas de

38:40conducta pasar de la

38:43h

38:46la salud es donde se evalúe el

38:48coeficiente intelectual u otras medidas

38:51fue más allá del análisis de conducta o

38:56escala

38:57si no tenéis

39:03repetido

39:11este es el fruto de este mes

39:15llévalos en directa vamos a tener en

39:17cuenta a veces narrativo

39:22secuencial

39:25esto también pone a veces se refiere

39:35algo anecdótico

39:42vale

39:44aquí

39:56siguiente haber continuo

40:03me quedo con estos ojos esto no es sólo

40:06más que ninguno los que más salen

40:10lo que quedamos atrás significa antes de

40:14pirata que bueno no pasa nada está todo

40:17más espiritual el cual el martes

40:22conductual todos estos el legislador

40:25dice también lo podemos pasar son

40:28conductuales por eso por comentarios

40:29profesora los textos agregados donde los

40:32conseguimos la sensación directas del

40:34método de select es el método de la ley

40:36de elección número pregunta lo voy a

40:39decir cuando lo suplico un poco porque

40:40me vais años poner nosotros con todos

40:42los equipos

40:45vengan

40:47observación directa 2 ha de ser negativo

40:51secuencial o anecdótico fijar los faros

40:55en esta imagen

41:01mira aquí nuestros no sólo a vencer dos

41:12flechas que tiene que significar esto de

41:14aquí y aquí hay un área de poco vale

41:17fijarlos

41:21no leer

41:23alguien me dice progreso de llamando su

41:25registro patrón de análisis

41:29y dime si te está confundiendo con este

41:32que sería no hay patrón de análisis

41:35también dime el primero había explicar y

41:38me decís manera fijaros estoy ahora

41:42mismo en padecer narrativo secuencial y

41:46anecdótico menor y sólo voy a utilizar

41:50este registro que este registro consiste

41:53en una cuadrícula en una tabla donde con

41:55el antecedentes conducta y consecuentes

42:01sólo vamos a registrar sólo vamos a

42:04tomar datos cuando yo estoy en una

42:08esquina imaginaros de la alineación de

42:11la sala del aula y observo que aparece

42:14la pregunta problema que ellos ven ahí

42:16para intervenir en esta conducta

42:20vale

42:22si sólo utilizo está la palabra clave de

42:26todo sólo utilizó este registro cuando

42:29aparece la conducta problema como sigue

42:33un patrón secuencial que su patrón

42:38donde a los antecedentes de la conducta

42:43y 6 son los consecuentes por lo tanto es

42:46una secuencia y donde yo tengo en cuenta

42:50el al vinagre más respondido chicos he

42:52dicho es que significa esta vez volante

42:55x éstos son segundos y estos son minutos

42:58aquí tengo inicio y final por lo tanto

43:02tengo que la duración es importante

43:06saber cuántos problemas en la duración

43:11total también todo cuando está r con una

43:17insignia de entorno finalmente pidió

43:18vigilar es hay que tener en cuenta la

43:21reactividad

43:23y nosotros estamos en un agua con una

43:27clase de lleno de niños y aparece la

43:29terapeuta la terapeuta que es una vez

43:31todas las tareas en tu casa y ese día va

43:34al colegio

43:36la niña sabe que sabe que tú lo conocen

43:39y que el resto de mi mamá conoce sus

43:42dioses tú te sientas o de internas

43:43esconder o de alguna manera de que nadie

43:46te vea desde a ser muy neutro para poder

43:48observar en registrar nuestro estudiante

43:51puede ser que sea que hay aparece los

43:55fenómenos de reactividad porque quería

43:57muchísimo más conducta porque sabe que

44:01está ahí y que tú has venido a por él y

44:04que tú estás allí registrando y tomando

44:06datos

44:07lo digo que eso sucede como se soluciona

44:10pues con repetidas ocasiones volverá

44:13terrorífico si volverá y en bastantes

44:16días de esta semana es la siguiente

44:20semana con media siendo un estímulo

44:23neutro

44:24donde la reactividad disminuye

44:27porque el río está intensidad titulación

44:30muy bien y se registra la gente si la

44:32duración de la niña actúa diferente

44:33exacto no entendiendo perfectamente

44:39y dígame un examen sois analistas de

44:43conducta y

44:47para un discreto

44:54analistas de conducta vosotros en el

44:57enunciado como la lista vosotros la

45:00entrevista y luego de entrevista está

45:02expresando una evaluación descriptiva

45:04además está registrando en un patrón abc

45:07narrativo secuencial anecdótico y había

45:10registrado durante 20 70 minutos y

45:13habéis tomado datos y habéis y

45:16politizado que la función de la conducta

45:19es atención

45:24no les digo que esto no es correcto

45:27porque la fase de evaluación descriptivo

45:30solamente vamos

45:34a obtener datos descriptivos nunca vamos

45:38a poder llegar a una conclusión de la

45:41función de la conducta extracto ley que

45:44espera lo primero insistiendo como

45:46intervenir que este cliente se vaya

45:49acostumbrando a estar observando muy

45:51bien siguiente

45:54mira me los voy a poner aquí para que

45:57los días de observación y tratamiento

46:07y así como es un fondo blanco imagino

46:10que es mejor dejarlo

46:16en la vejez narrativo secuencial

46:19anecdótico pues pongo de este tres

46:20hombres para que lo sepáis mucho mejor

46:23patrón de súper no suelen dar falsos

46:27positivos y falsos negativos falsos

46:30positivos en la conducta de la función

46:32de atención y falsos negativos en la

46:34función de escape es decir que es eso

46:37y os lo digo si con sus falsos positivos

46:40imagina nuestra esta línea imaginaria de

46:42aquí aquí pone a palabra creo y yo os

46:46voy a decir afirmaciones

46:50yo creo

46:53si el dispositivo que realmente

46:58la función de atención pero me pasó

47:02estas serían las como vosotros tenéis

47:05que perdonar

47:07yo creo que no es correcto

47:11que no que es falso que sea la función

47:13de escape

47:17falso es falso esta afirmación por lo

47:19tanto como yo creo que es falso la

47:22función de esta p y esto es falso

47:36muy bien creo la función hipotetiza

47:39queda tan clara como galicia y así de

47:42hecho luego me parece perfecta creo es

47:45la función que yo hipotético y aquí

47:48cuando todas statement mal y la

47:51afirmación de expansión porque tú

47:53piensas

47:56por lo tanto

48:01por lo tanto chicos

48:05el abc narrativo el secuencial

48:08anecdótico yo solamente cosas que tengo

48:11que tener cuenta yo solamente lo utilizo

48:15cuando la fundó la conducta problemas o

48:177 suceda con otro programa el registro

48:20suceda con otro problema registro tengo

48:23en cuenta la duración pero mira todo lo

48:25que es operen cesárea las desventajas

48:27que tiende a que todo el mundo me diga

48:31pared yo creo que es atención que al

48:33final todo el mundo que viene en el cual

48:35es por ejemplo me dice ya está con las

48:37todas las puntas programación por

48:39atención y lo que está sucediendo es que

48:41son pacíficos

48:43por eso él

48:46la evaluación descriptiva no es vana

48:48conclusiva aquí no podemos saber para

48:50nada la función

48:52ahora una vez nosotros

48:56hemos obtenido datos de la entrevista

48:59los tenemos recopilados el ros obtenido

49:02datos del padre sea negativo o a veces

49:05es secuencial o anecdótico imaginar lo

49:09escrito y para no perderte pero lo voy a

49:13leer

49:17para que pueda repetir lo demás

49:25o curioso por eso intenta intentado

49:28hacer cosas con la mano imaginar que yo

49:31he ido al cole y yo creo que yo creo y

49:35estoy segura puedo dispositivo yo creo

49:37que sí que sigue la función de atracción

49:40en europa que en otros métodos

49:44esta hipótesis que es falsa

49:47por lo tanto no será la función atención

49:52si en el medio digo yo creo yo creo en

49:56esa hora de patios detenidos

49:58yo creo que

50:01que no

50:02que la conducta problema no tiene

50:05función destape no

50:07pero eso yo creo es falso por lo tanto

50:10yo creo yo he creído que no y como lo

50:14que yo he creído que no es falso

50:17la función sin que sea estable

50:20si lo escribe

50:27las palabras

50:32bien continuamos explicado directamente

50:36que ya una vez obtenidos de sus datos

50:41el pote tizado y ha notado que la

50:44conducta de admisión agresividad y una

50:48rabieta negra rabieta

50:51sucede en estos posibles antecedentes

50:55atención compartida o sea

50:59yo he anotado en mis registros tanto de

51:02entrevistas como a veces

51:05que la agresión y la rabieta ha sucedido

51:08alguna vez con la atención compartida

51:09sean doler atención ante estos

51:11estudiantes sino a otra persona con

51:13cuando está un solo que pone solo no

51:16atención ni actividad cuando se refiere

51:19a la actividad o el objeto o ante una

51:23demanda

51:24todas este vale

51:28en consecuencia de lo mismo lo he

51:30repetido para luego de explicar los otra

51:32cosita y en consecuencia

51:34yo he anotado con todos los datos

51:37recogidos de la entrevista y en el abc

51:41narrativo secuencia anecdótico que estas

51:45conductas aparecen cuando aparecen

51:47inmediatamente luego la gente le da

51:50atención o eliminan la demanda la

51:52instrucción o le dan acceso a este arte

51:56a esa actividad a ese objeto o

51:59reprimenda

52:03entonces yo estoy creando yo he creado

52:05no lo he encontrado en ningún libro en

52:09ningún protocolo yo he creado con los

52:11datos recopilados usted está quitando lo

52:13dicho muy cuatro o cinco veces

52:16pero venir por ti

52:20yo he creado este registro aquí hay dos

52:22que son lo mismo que una franja naranja

52:27por imaginario es una hoja entera con un

52:30lo mismo repetido

52:35una vez yo creo esto vamos a hablar del

52:39manejé cultivo

52:44el ariete continuo para equipo de pasos

52:46previos pasos previos es yo creo

52:52el registro con los pasos previos la

52:54entrevista gráfica

52:56siempre

52:58o sea con este tipo de zona pues aquí es

53:01siempre siempre que yo observo

53:09cualquier antecedente aunque no sea la

53:12conducta problema

53:16ni la de cualquier variedad de árboles

53:21ok

53:22le han dado atención compartida cuando

53:26quien observación donde se está

53:30emparejando con uno de estos yo registro

53:34aunque no haya sucedido cuando el

53:36problema

53:39entonces dios siempre registro aquí solo

53:43registro de conducta problema yo siempre

53:46registro cuando se da una de estas

53:47conexiones a ver

53:53y fijarse la atención que normalmente

53:58está en ese continuo se lleva a cabo

54:01durante 20 o 30 minutos de tiempo esos

54:08veinte o treinta minutos tumbas a

54:10observar a ese cliente

54:14esto lo que me da lo que me ayuda es que

54:18yo voy a tener es que no voy a

54:20interrumpir

54:23[Música]

54:25por eso significa que la rutina no

54:32significada vigilar o la reactividad

54:39bien

54:41porque he creado esto ya lo voy a poner

54:46deseando

54:53ya lo tenemos ahí los dos

54:56nosotros imaginar que esto lo tenemos ya

54:59han registrado tenemos qué

55:04sin otro conmigo si no lo tengo por

55:07ejemplo en retirada de la actividad y

55:10aquí otro es eliminarla o eliminar la

55:14demanda por ejemplo tenéis un registro

55:17de cómo tienes tantos datos y ninguno de

55:22ellos en estos casos a tener falsos

55:24positivos y negativos

55:25tú vas a utilizar

55:29un procedimiento que es calcular la

55:32probabilidad condicional

55:34vamos a utilizar esta hoja multiplicar o

55:39sea esto con muchas trabajas en una hoja

55:42entera que quiero en el q persigue tener

55:44un ejemplo

55:45y vaya su mano

55:48todos las

55:50imaginaros que la atención hay un tic

55:53en atención a cinco tics como que tú has

55:57visto qué antecedentes es atención y que

55:59la consecuencia es hay siete tics

56:03de reprimenda pues tú vas a dividir la

56:07probabilidad condicional significan

56:10dividir los antecedentes / los

56:14consecuentes por las consecuencias

56:17esa división división a ti te pagaron el

56:20número es un número decimal no es un

56:22porcentaje

56:24y entonces tú vas a saber si ese número

56:28es menor a 10 con 9 significa realmente

56:36que sí y si está cerca de 1 significa

56:42que hay más probabilidad de que esa sea

56:45la función de la conducta y si está

56:47menos cerca de 1 significa que eliminas

56:49probabilidad

56:57tenéis un registro con todos los

57:00antecedentes escritos con todos los

57:02consecuentes escritos lo que va a hacer

57:04es dividir los antecedentes por los

57:06consecuentes haces una división y aquí

57:09te da un número 3 dividido entre 1

57:13para la conducta de agresión

57:18significa que si el número 0 con un 9

57:21significa que lo más seguro lo más

57:23probable es el más probabilidad

57:26condicional lo más probable

57:29sea la función de la conducta como lo

57:34pueden preguntar profe puede intentar

57:38la probabilidad dicción al diseñar un

57:41registro

57:43y tú vas a tener que sumar para la

57:46conducta de agresión habrá cinco tics y

57:50tres

57:57se suele preguntar no estoy normalmente

58:00es a nivel de intervenciones

58:04me quedo continuos me quedo con las

58:09variedades de contigo continuo

58:14con toda la información descriptiva yo

58:19voy a ir tomando datos

58:23debemos saber la intención no puede ser

58:32un examen puede caer

58:35sólo como que sepáis que en la división

58:37dentro de diferentes por los

58:38consecuentes ya sí

58:42la necesidad de reconocer en vigo muy

58:47bien

58:48soy divina defectos por consecuentes y

58:50dará un número decimal cuando el no

58:53acerca de uno la probabilidad de que

58:55suceda entonces la conducta es

58:57simplemente eso ya está entonces

58:59continuó con lo que me ha dicho con

59:02general que me había quedado súper

59:04confuso

59:06una vez que tengo todos esos datos yo

59:08los he recopilado entonces los voy

59:11escribiendo by law kate puedes coincidir

59:12en que a lo mejor en todos los datos que

59:14tenían entrevista y del abc de

59:16observación muchísimas veces estamos

59:18mirando a la

59:20hasta ha sido bueno al lado adicción

59:22entonces yo noto atención hasta los ojos

59:25sólo y ya tenemos

59:31a mí me estoy explicando superman chicos

59:35que estás

59:37en un

59:41esto es en un colegio

59:46no tengo ningún pollo eso es un radio

59:48mil

59:49estáis en un colegio miran si hay uno

59:58en un colegio estéis observando a un

1:00:01niño vosotros veis

1:00:04que en el ambiente narrativo por ejemplo

1:00:07esto la conducta de agresión

1:00:11tienes registros de una semana en este

1:00:14registro de una semana

1:00:18has visto que normalmente en tus datos

1:00:21en tus ojos pone que el propio dado

1:00:23atención toda la atención que le han

1:00:27dado una demanda de por favor me

1:00:29interesa colgar la chaqueta y tú has

1:00:32visto que ha hecho apenado al compañero

1:00:35y que inmediatamente luego el profesor

1:00:38ha retirado la demanda

1:00:43también has visto que después de esto

1:00:47se han dado una reprimenda porque no

1:00:50tengo nada bueno entonces tú tienes un

1:00:54registro con la adicción que imagínate

1:00:57que es

1:01:03solo por lo tanto en ese día tú tienes

1:01:09en tus datos que muchísimas veces

1:01:11nuestro estudiante ha hecho una conducta

1:01:14agresiva ante un antecedente de atención

1:01:16y al término antecedente

1:01:18y lo mismo aquí y siempre extinción y

1:01:24que normalmente la consecuencia es

1:01:26reprimenda

1:01:27aquí la demanda con estos datos

1:01:32turba zona limpia y eso te ocupa una

1:01:37línea atención la atención compartida

1:01:40agresión aquí pones pues las

1:01:42posibilidades de tonos días por está

1:01:44mejor estopa ha sido del lunes el martes

1:01:47tiene es otro papel parecido pero con

1:01:49algún antecedente consecuente diferente

1:01:51y todas las variantes es que tú has

1:01:53visto del abc narrativo y de la

1:01:55entrevistas creadas de registro

1:02:02y preparado porque por una pregunta me

1:02:05echas

1:02:05loteros profunda entonces tú quieres

1:02:09saber cuál es la función porque no

1:02:11tienes ni idea de los a calcular la

1:02:13probabilidad condicional eso simplemente

1:02:16es voy a ver

1:02:19cuál es el número total del antecedente

1:02:21es por ejemplo atención en todo un

1:02:23registro un tono papel largo la atención

1:02:25compartida ha observado como diez veces

1:02:29y la consecuencia de acceso a la

1:02:33actividad la y observado ocho veces tú

1:02:36dividen sus referentes por consecuentes

1:02:38cuando tú tienes antecedentes en 311

1:02:41cuentas te dan número si ese número es

1:02:45se acerca al 1 un número de firma no

1:02:48significa que tiene mucha probabilidad

1:02:50mucha probabilidad de que la conducta

1:02:53tenga la función de lo mejor de región

1:02:58estamos claro

1:03:02pero en verdad

1:03:08obviamente

1:03:13[Música]

1:03:14para tanto a venir a condicionar si se

1:03:17saca por mi mente siempre no existe la

1:03:20consecuencia por cada dependiente

1:03:24vamos

1:03:28señor

1:03:31gracias a dios me queda más claro pasa

1:03:34de la probabilidad profesional se saca

1:03:36un hace siempre no existe nada

1:03:39consecuente por cada excedente no sé

1:03:44aquí tengo cuatro opciones la verdad es

1:03:46que lo quería poner dos para que veáis

1:03:48que aquí se va a hacer una

1:03:51soy

1:03:56por ejemplo verdad que no hay atención

1:04:03hay solo hay retirada hay son un caso de

1:04:07las funciones de la conducta de lo que

1:04:09es simplemente entonces es atención

1:04:11eliminar acceso ay haití y repi mente al

1:04:15pensar que siempre una conducta problema

1:04:17se aprende lo mismo que una contabilidad

1:04:20entonces normalmente las funciones de la

1:04:22conducta de la conducta problema es

1:04:25localizar la cuenta de reforzamiento y

1:04:27la cuenta pero realmente es

1:04:30reforzamiento positivo social

1:04:31reforzamiento de la situación reporta

1:04:34miento tangibles y automático

1:04:42el libro podéis ver es un registro

1:04:45comparecido este es el inventario

1:04:48perfectamente bien

1:04:53es complicado

1:04:57normalmente el dijo se lleva la

1:05:00intervención no creó ningún y aparecen

1:05:03exámenes no se le ofrece para nada

1:05:08pero bueno todos posibles esta vida

1:05:12probabilidad compartidas feria /

1:05:14proveerá condicional sería dividir

1:05:17dividir en un antecedentes si se repiten

1:05:19solos con su cuenta en exacto muy bien

1:05:21fácil porque si no me vais a

1:05:24no sólo hayan tenido nueva la mano pero

1:05:26gráfico de dispersión como de color

1:05:29verde todavía sigo en la observación

1:05:32directa todo esto estamos adelante en

1:05:34directo que en muchas veces de algunos

1:05:36de los menos ponéis fuera no específica

1:05:38y en otro lado en detalles de un tema

1:05:40nosotros en evaluación descriptiva dónde

1:05:43se están realizado observación directa a

1:05:46ver negativo a ver con un continuo y

1:05:49luego tengo gráfico de expresión y

1:05:51anillos lo creado hecho un pequeño

1:05:54registro vale aquí pondríamos el nombre

1:05:57de nuestro estudiante la conducta

1:05:59problema y que sean estos símbolos pues

1:06:03es un registro nosotros utilizamos

1:06:05diferentes símbolos por ejemplo aquí

1:06:08yo voy a poner un cuadrado rojo cuando

1:06:10no haya ninguna comida problema si hay

1:06:12menos de 5 conductos problemas un

1:06:15triángulo verde y una voluntad una

1:06:17redondita naranja cuando haya más de 5

1:06:20con un tal problema veis aquí hay horas

1:06:23empezamos otra mañana vosotros vais a

1:06:26escribir la hora encuentro clientes se

1:06:28despierta desde que se despierta y el 90

1:06:30registros más largo y re acotado porque

1:06:32por esta mentira vamos a poner el día

1:06:35vamos a poner el lugar es importante el

1:06:38lugar y algún comentario nunca estaré

1:06:40más algún comentario vale este gráfico

1:06:44de dispersión

1:06:46tiene este nombre esta realidad que

1:06:48podéis pues está el registro perdonar

1:06:50está este registro y con este registro

1:06:52nosotros vamos a crear el gráfico de

1:06:54dispersión que es el típico

1:07:05el gráfico de dispersión tiene este

1:07:08aspecto visual que lo tenemos a partir

1:07:12de este registro en estos registros

1:07:14nosotros lo que vamos a saber es el

1:07:16retirado y que la conducta ocurre con

1:07:19más frecuencia en unos momentos que en

1:07:22otro de piel es algo dura muchísimo la

1:07:24conducta donde lo que vas a hacer es

1:07:27tomar registrarme imaginar que la

1:07:30conducta suceder por mira pues en el día

1:07:34en este día es a su pedido sobre todo en

1:07:37esta hora en esta hora el estado

1:07:40cuál fue

1:07:43en estas dos franjas de horas que tú

1:07:45sabes que hay muchísimos buenos

1:07:55de 8 a 9 y de 10 a 10 y medias tú lo que

1:07:59vas a hacer es cuando ya tienes este

1:08:01registro vas a pasar a una vez

1:08:11cuando este patrón

1:08:29hemos acabado de nuevo lo que en

1:08:31definitiva no vamos a dar en la barra

1:08:35psicológica que está dentro de la

1:08:38evaluación descriptiva

1:08:40hoy

1:08:44y el siglo xiv evaluación ecológica

1:08:56puesto que quería rico recopilar a tomar

1:08:59esta foto

1:09:01fijaros imaginas que es un ritual y que

1:09:04éstos hay una luz banco puede ser la

1:09:06clase de ciencias aquí hay una mike

1:09:10patton notable pues bueno esa tecnología

1:09:12la clase de música de la clase de arte

1:09:15de la clase d

1:09:20de teatro y la clase diaria

1:09:24un lápiz es también donde arte una clase

1:09:27de artístico

1:09:31porque cualquier presenta esta imagen

1:09:33porque yo quiero que cuando vosotros

1:09:35leáis una pregunta de un texto y os den

1:09:40la información de que un analista de

1:09:42conducta tiene que recoger información

1:09:44de diferentes ambientes

1:09:47mi lugar de la clase de ciencias de la

1:09:50de dramatización de la de tecnología en

1:09:54la que sean vais a tener que recoger esa

1:09:57información vais a también la

1:09:59información de condiciones fisiológicas

1:10:01de este estudiante vais a tomar datos de

1:10:04la interacción conoce más todo esto el

1:10:08recopilar tantos tantos que además es

1:10:11súper costosa esta donación pero súper

1:10:14pero súper costosa porque imagina

1:10:19todos los ambientes donde se mueve tomar

1:10:22esos datos de la interacción con los

1:10:23demás de condiciones también tensó que

1:10:25significa acostar mejor cómo se comporta

1:10:28cuando hace frío en el agua cómo se

1:10:31comporta vamos adelante

1:10:32sentado al lado la profe o donde atrás

1:10:34sentado de la cruz

1:10:37cuando vamos a utilizar la evaluación

1:10:39ecológica cuando conducta urgente cuando

1:10:43es urgente intervenir esa conducta y

1:10:47además una de las grandes ventajas es

1:10:49que te quedan muchísimos pautas de cómo

1:10:52intervenir

1:10:56esta es la relación ecológica es

1:10:58sencilla normalmente como es tan costosa

1:11:00un producto no tiene tiempo para llevar

1:11:03a cabo de esta oración

1:11:07finalmente finalmente finalmente vamos a

1:11:11hablar de la evaluación analógica

1:11:13la evaluación con alas analógica

1:11:19y hasta el último día se acabaría el

1:11:22esquema

1:11:24bueno yo no sé si queda muy claro el

1:11:27esquema pero perdona

1:11:35sí

1:11:40aquí cambia lo que venga

1:11:43una evaluación conductual esto no debe

1:11:47intervenir evaluar

1:11:50haciendo algo indirecto una evaluación

1:11:54descriptiva y una evaluación analógica

1:11:57primero vamos a hacer una evaluación

1:11:59indirecta con entrevistas y

1:12:02cuestionarios luego vamos a hacer una

1:12:04evaluación descriptiva con el texto

1:12:07predicado con la observación directa y

1:12:10colaboración ecológica dentro de la

1:12:13observación directa

1:12:14tengo una vez de narrativa secuencial

1:12:16anecdótico el ambiente continuo y el

1:12:19gráfico de dispersión

1:12:22por eso está dentro de la evaluación

1:12:25descriptiva

1:12:27la evaluación indirecta y la evaluación

1:12:29descriptiva solo son datos descriptivos

1:12:33no podemos nosotros obtener ninguna

1:12:37conclusión para nada nosotros lo que

1:12:39tenemos de hipótesis

1:12:42siempre sacamos hipótesis y bastantes

1:12:44hipótesis pero estas hipótesis las

1:12:47tenemos que comprobar y las vamos a

1:12:49comprobar con la evaluación analógica la

1:12:51balanceada analógica de la evaluación

1:12:53experimental es el análisis funcional

1:12:58y ahí donde nosotros comprobamos muy

1:13:01bien

1:13:02lydia ahí es donde se prueban todas las

1:13:04hipótesis de todos los meses

1:13:06anteriormente por lo tanto un escenario

1:13:09siempre me va a tener aquí para que

1:13:12veáis siempre

1:13:14los váteres creció un examen que el

1:13:17analista de conducta ha realizado una

1:13:19relación analógica para llegar a la

1:13:21conclusión de la función porque decían

1:13:24doble en directa y al final oración

1:13:26descriptiva se queda a medio camino aquí

1:13:30simplemente tenemos un potencial ya que

1:13:32tenemos

1:13:35definitivamente comprobamos y

1:13:37experimentalmente porque manipulamos

1:13:39antes de dos semanas

1:13:44donde los consecuentes nos manipulamos

1:13:47de forma sistemática y por lo tanto

1:13:49comprobamos que sí o que no

1:13:54bien eso sería lo que es la evaluación

1:13:55conductual

1:14:02nosotros

1:14:05cuando tenemos un objetivo

1:14:10después de toda esta evaluación del cole

1:14:14todo todo todo todo todo esta evaluación

1:14:17momento no indica si la rai que adquiría

1:14:20una conducta si hay que mantener una

1:14:22conducta si hay que incrementar una

1:14:23conducta si hay que reducir la conducta

1:14:25no está la información empresarial

1:14:29nosotros cuando tenemos un objetivo y ya

1:14:31sabemos que hay un objetivo lo primero

1:14:33que tenemos que hacer es seleccionarlo y

1:14:36los segundos que vamos a hacer es

1:14:38definirlo esto lo tenéis que tener muy

1:14:39claro todo lo que es público en esta

1:14:41tarjeta es el resumen

1:14:45miradlo de esta semana del tema el

1:14:50objetivo lo primero de todo seleccionar

1:14:53y vamos a tener en cuenta la rp qué es

1:14:56eso la relevancia de la regla en la

1:15:00conducta de que así leyendo hablando

1:15:02mientras leía la media predicción y

1:15:04verificación vale emilia texto en verdad

1:15:08sería la fase de control donde

1:15:10comprobamos si hablamos de las fases de

1:15:15análisis aplicadas de conducta de la

1:15:18ciencia esa sería la fase de control

1:15:21previsión descripción y control yo estoy

1:15:25hablando del tema 1 que aquí esté

1:15:28relacionado con la evaluación por lo

1:15:30tanto simplemente tenemos que

1:15:33respetarnos aquí ya podemos llegar a

1:15:35unas hipótesis más claras y realmente

1:15:38llegamos a un control y vamos a

1:15:40realmente verificar por la función menor

1:15:44que vamos el objetivo lo vamos a

1:15:46seleccionar vamos a tener en cuenta la

1:15:48regla desde la relevancia de la regla de

1:15:51la conducta eso que simplemente es que

1:15:53vamos a seleccionar conductas que sean

1:15:55independientes sociales y adaptativas

1:15:58resumidas cuentas que es habilidad una

1:16:01vez que se encendió entré en contacto

1:16:03con las contingencias me reporta miento

1:16:06del ambiente

1:16:09en un ejemplo dicho así para mirar

1:16:15enseñar es muy fácil de verlo con la

1:16:20conducta de enseñar a hablar tú enseñas

1:16:22a hablar a una persona y es la conducta

1:16:26de hablar una vez haya terminado la

1:16:29intervención hay un pasado tiempo de

1:16:32intervención y tu conducta ya está en

1:16:34mantenimiento es una meta ya finalizada

1:16:37intervención porque ya no es necesario

1:16:39la voluntad hablar oa continuar porque

1:16:41entra en entre el contacto con las

1:16:44fuentes de reforzamiento del ambiente tú

1:16:47pues bien esa persona para cafetería pin

1:16:49un café y le dan un papel obtiene lo que

1:16:52quiere porque esta persona hablando pide

1:16:54un ticket para tienen mientras tina y

1:16:58eso sería lo que es la regla de la

1:17:01relevancia de la regla de conducta

1:17:08en normalización normalización es

1:17:11maximizar la interacción entre la

1:17:13discapacidad y la sociedad

1:17:16y esto se utilizará si así dicho

1:17:20maximizar esta esta relación entre

1:17:24discapacidad y la sociedad respecto a

1:17:27los procedimientos que yo he decidido

1:17:28llevar a cabo como analista de conducta

1:17:30respecto a mis expectativas con este gol

1:17:33es estudiante imaginarme un estudiante

1:17:35de 20 años

1:17:37no lo voy a llevar a un parque de juegos

1:17:40de link donde hay niños de 3 o 4 años

1:17:42eso no es normal la gente de la banda de

1:17:46extraño vamos a intentar llevarle a un

1:17:50lugar más adecuado para el donde se

1:17:55sienta más cómodo donde para evitar

1:17:57porque otra cualquier es bueno cualquier

1:18:01en sentir que se sienta incómodo porque

1:18:04el persona simplemente es normalizar lo

1:18:06que sí tienen 20 años los vamos a

1:18:09trabajar en jugar con muñecas o jugar

1:18:13con cochecitos pequeñitos también

1:18:16conductas más infantilizada sino

1:18:18positivas por 20 años -cuyo los enseñar

1:18:20a socializar que están bien objetivos

1:18:22pero de otra humanidad utilizando otro

1:18:24mejor videojuego del ordenador y con eso

1:18:27ya va a tener

1:18:35vamos a tener que tener en cuenta

1:18:39papas deformadas a sus personas a las

1:18:43personas que están con él cada día que

1:18:45pasa muchísimas horas con él vamos a

1:18:48nosotros crear un objetivo de

1:18:50intervención donde los papás salgan

1:18:52beneficiados de forma indirecta porque

1:18:54directamente beneficiario es el cliente

1:19:00y todo mejora el ambiente de la casa y

1:19:06la otra vez son las mejor tienes cuando

1:19:10tres niños en sesión los tres niños que

1:19:13trabajan por semana en el patinaje le

1:19:19encanta

1:19:27para patinar

1:19:30tiene esa movilidad esa coordinación

1:19:32motora para enseñar esa habilidad por

1:19:35ejemplo simbólica y ya voy a acabar lo

1:19:38que he visto que es súper tarde y bueno

1:19:40en verdad no me es la última hasta la

1:19:43última aliento lo último que tengo que

1:19:45decir la número 2

1:19:48el objetivo lo vamos a seleccionar y lo

1:19:51vamos a definir como de forma objetiva

1:19:53clave completa que ésta sigue las

1:19:55ausencias debe ser objetiva significa

1:19:58que nosotros los tenemos que observar y

1:20:00además tico observamos lo podemos

1:20:01registrar es una conducta que se puede

1:20:05observar tomar datos que se aclara por

1:20:09ejemplo clara imaginar desde objetivos

1:20:12claros de manos están más o menos más o

1:20:18menos

1:20:20ante 5 radie estás al día marco con el

1:20:24cocinero ante 5 rabietas y con la

1:20:26maestra es seis rabietas más no hacen

1:20:29más rabietas con la maestra que con él

1:20:31con dinero por ejemplo qué significa

1:20:35esto significa que la única que ejemplo

1:20:38esto se ha dado claro estuvo marcos baje

1:20:415 radie estás con un cocinero y 3 con la

1:20:45maestra yo estoy dando un número estoy

1:20:48dando una dimensión medibles ni más ni

1:20:52menos ni más o menos irregulares son mi

1:20:55familia da por terminada no te da ningún

1:20:57dato y la última es objetiva clara

1:21:00completa completa significa con sus

1:21:02ejemplos sino ejemplos

1:21:04la conducta de chutar de patear

1:21:08problemas de chutar un balón es

1:21:10levantando el pie y haciendo una

1:21:13inclinación de tantos grados y no es lo

1:21:16mismo que darle con la mano

1:21:22estoy dando el ejemplo este sería

1:21:29intacto y esto sería en la evaluación

1:21:32conductual

1:21:34hemos hecho un super repaso con

1:21:36monitores reglas positivas

1:21:40y quienes mantiene explicado todo todo

1:21:44explicando la evaluación función

1:21:46la evaluación conductuales esto es lo

1:21:51mejor y lo más importante lo más

1:21:52importante de cara a un examen para

1:21:54atender

1:21:56y para saber por dónde pueden ir los

1:21:58tiros

1:22:00saber que la valoración directa y la

1:22:03evolución descriptiva nos van a dar unas

1:22:05hipótesis son simplemente datos

1:22:07descriptivos que la evaluación analógica

1:22:09es la que llega a la función así que

1:22:12sigue si quiere que la narrativa

1:22:18secuencial anecdótico solo registro

1:22:22cuando no sucederá cuando está problema

1:22:24y que nada entre continuo se cree en la

1:22:28esta conducta lo crean en base a los

1:22:32datos contenido de la entrevista de los

1:22:34cuestionarios y en base a los datos

1:22:36obtenidos de una vez en haro aquí

1:22:40y tú puedas saber su conducta para saber

1:22:43por dónde más o menos bueno creo que es

1:22:45la función condicional

1:22:50y eso es importante y todo lo que

1:22:53explica que tener en cuenta de cara a

1:22:55crear una intervención funcional de la

1:22:58conducta ya está ya lleváis una hora y

1:23:01media madre mía ciento conmigo atentos y

1:23:04además sobre participativos y ya está y

1:23:08millones de gracias por estar por

1:23:10recibirme con datos galas y cualquier

1:23:12duda me explica dais me entretuvo

1:23:14escribís vale desoyen grande grandes

1:23:17chicos