Full transcript
0:38Hello chị.
0:43Ủa chị mới
0:46à rồi rồi rồi thấy là giờ chị đang mai
0:50chị mới bay Sài Gòn mà đúng không?
0:59A a
1:00mà em lúc nãy em tưởng đâu là chị vừa
1:02mới bay tới nơi nên đang về tới nhà nữa
1:06chứ. Em nhớ là tụi nó thứ bảy chị mới
1:08bay mà.
1:11Thế cái tiền trường cho máy múc nhà chị
1:13ổn không?
1:22Dạ. Dạ chị cứ kết nối đi xong rồi mình
1:24đấy.
1:37Cho nên là các bác nói thật ra các bạn
1:40nhỏ như thế này thì cứ để nó cứ dệt ra
1:43chảy ra thì mình lại lại nặng ra chứ còn
1:47như thế thì nó ấy quá.
1:50Nhưng mà cũng cũng phải phiền là cứ mình
1:52cứ phải theo dõi liên tục liên tục á.
2:02Thao tác thì nhanh lắm chị. thao tắc thì
2:05em thấy lên xong lên xong nó cho vô chờ
2:13chờ xong rồi là vì cái thời gian chờ nó
2:16lâu thôi chờ bác sĩ xuống này sau đó là
2:20lúc mà bồng vô cái phòng tiểu phẫu đó
2:22thì ừ
2:25gạch ra xịt cái thuốc giảm đau thuốc
2:28thuốc thuốc thuốc cái đấy thì xịt ra
2:31xong dạ thì xịt một chú chút đó xong rồi
2:34đợi nó nó khoảng tầm 15 20 giây là bắt
2:37đầu rạch cái chỗ đó ra thì bắt đầu nặng
2:41cho cháu rồi các kiểu các kiểu thì tầm
2:43đâu đó khoảng 15 20 phút là xong rồi.
2:48Sau đó thì
2:51Dạ đúng rồi. Người nhà mình phải ôm hai
2:53tay hai chân.
2:56>> Dạ. Mà xong rồi á là đến khi mà về á là
3:01mai á là đi rửa vết thương á. là phải
3:03lên trạm y tế. Tại vì là ở nhà á thì
3:07mình ừ họ nói là nhà thì nhiều khi là
3:10tay chân rồi các kiểu mình không có
3:12những cái dụng cụ vô trùng á.
3:16Tại vì phải em thấy là lên rửa là phải
3:19chọc vô trong cái cái cái
3:22vết thương cái lỗ á. Ông phải phải làm
3:25sạch ở trong đó kìa chứ không phải như
3:28mình là mình chỉ để ở ngoài để cho mình
3:30sợ.
3:34Xong rồi đấy. Nói chung là
3:37ôi em thấy ôi trời ơi nhìn tại vì làm mà
3:41kiểu cũng không cô cũng không cô kiểu
3:43như là
3:45cả con mình nó đau thì nó khóc kiểu cũng
3:48nó hét à. Trời ơi
3:51mà bạn nhà em là còn chịu đựng.
3:54Dạ bạn nhà em là còn chịu đựng tốt đấy
3:56chứ còn mà em thấy là em chịu không nổi.
4:03Dạ đúng rồi. Nhưng mà mới có mấy ngày mà
4:06nó to nó to lắm luôn ấy.
4:15Kệ thật kệ. [hắng giọng] Giờ sao thì nó
4:17cũng là một cái gì đó để mình cải nghiệm
4:21thêm.
4:24>> [kinh ngạc]
4:26>> Hôm bữa là mình đã đi qua
4:29hôm nay là mình sẽ đi đến những cái phần
4:31mà mình sẽ xây dựng khó liên minh
4:35ra á với cái việc mà khi mà chị làm
4:37trong môi trường học đường á thì
4:39[khịt mũi] cái việc mà xây dựng khối
4:41liên minh á ở từng cái nhóm đối tượng á
4:43trong đó có một cái nhóm mà mình hay bỏ
4:46qua nhất đó là cái khối liên minh của
4:48học sinh.
4:51Tại sao với học sinh mình cũng phải xây
4:52dựng? Tại vì là trong
4:55một cái đứa mà nó đang gặp vấn đề á thì
4:58những cái bạn cung lớp
5:01nó hỗ trợ được rất là nhiều đến cái phần
5:02kết nối xã hội của cái bạn còn lại của
5:05cái bạn gặp khó khăn á.
5:08mình mình khi mà mình xây dựng cái giống
5:11như là khi mà chị thực hiện các cái công
5:13tác giảng dạy ở trên lớp á
5:16thì hoặc là các cái chương trình phòng
5:18ngừa hoặc các dự án của phòng tâm lý học
5:20đường á thì với cái mỗi lớp học như thế
5:23thì mình sẽ khuyến khích là có một đến
5:25hai bạn tham gia vào trong các cái hoạt
5:27động của phòng
5:30để làm gì? Để mình có thể nắm được một
5:33số cái vấn đề xảy ra tại cái lớp học đó.
5:36Nếu như mà vô tình á nó có một cái bạn
5:38học sinh nào mà mình đang theo dõi hoặc
5:40đang hỗ trợ về mặt tâm lý cho bạn ý
5:42[khịt mũi] thì
5:45khi mà mình xây dựng khói liên minh với
5:46học sinh á thì cái nguyên tắc mà mình
5:49luôn ghi nhớ là mình sẽ không bất kỳ
5:52không có bất kỳ cái sự phán xét nào với
5:54các cái trải nghiệm của các bạn ấy khi
5:57các bạn ấy chia sẻ ra. Ví dụ con phán
5:59sắc ở đây là gì? Ví dụ như với câu
6:01chuyện huốt thuốc lá tại trường học đi
6:03thì thông thường là khi mà quy định là
6:06cắm không được hút thuốc lá, không được
6:08sử dụng chất kích thích, không được này
6:09kia trong trường học. Nhưng khi một đứa
6:12học sinh mà nó đã sử dụng chất thuốc lá
6:14rồi, các kích thích rồi và học sinh của
6:18mình bạn ấy không sử dụng nhưng bạn ấy
6:20biết chẳng hạn thì cái việc đó nó ví dụ
6:23như khi mình nói là ừ quý vị khúc xố lá
6:25trong trường học là điều không nên hay
6:27như thế này như thế kia đó thì vô tình
6:29nếu như cái bạn đó bạn bạn ấy có sử dụng
6:32b ngồi chẳng hạn thì bạn ấy bắt đầu cái
6:33ngắt kết nối với mình
6:37ngắt kết nối ở đây là à với cô thì cô
6:39vẫn nghĩ rằng là à không được không được
6:43không được sử dụng không được hút thuốc
6:44lá không được này kia
6:47chứ đâu phải là không mà cô nói là là là
6:51như thế là tốt hay là như thế nào đâu mà
6:54bản thân như thế nó vẫn không được
6:57và không phán xét ở đây để cho cái bạn
6:59học sinh nó bạn sẵn sàng đó à cô ơi lớp
7:01con nè có bạn A bạn B C chậ đó là con
7:05biết là bạn ấy có hút thuốc lá
7:09ví dụ như vậy có nha. Trong cái hành
7:11trình mà em làm việc á thì ví dụ như em
7:14nhận được tin từ ba giống hiệu hoặc từ
7:16giống hệ nhữ nhiệm là bạn đó bạn lớp có
7:19cái bạn đó bạn ấy sử dụng thuốc lá nó
7:21hồi nó hời bạn không bỏ bị bắt rất là
7:23nhiều lần thì đó là mình nắm được cái
7:25thông tin từ những người lớn
7:28rồi sau đó là trong quá trình mà mình
7:30xây dựng mối quan hệ với học sinh á thì
7:32có bạn tới à cô ơi cô con biết bạn lớp
7:35con nè bạn đi nè bạn hút thuốc lá nè bạn
7:37này kia các kiểu thì lúc đó mình mới
7:39khai thác thông tin từ học sinh là à ví
7:42dụ như ô đứa thì đứa thì con biết bạn
7:45hút khi nào hay là nó kể không hay nó rủ
7:47hay không đó kiểu như vậy để mình dần
7:50dần dần dần mình tiếp cận và mình biết
7:53được là tiếp cận từ cái khối liên minh
7:55học sinh này nè nó có những cái góc nhìn
7:57nó có những cái lần ví dụ như ừ bạn đó
8:00hai hút với các bạn khối trang hay là
8:01các anh khối trang hay là các bạn lớp
8:03bên cạnh kiểu như vậy nó xây dựng được
8:06một cái cái
8:08vòng trọ tròn á
8:11cái vòng tròn xung quanh cái đứa trẻ
8:12hoặc là xung quanh cái vấn đề mà mình
8:14đang thực sự muốn đề cập tới.
8:18Và như vậy á thì khi mà mình tiếp cận
8:21với cái bạn học sinh mà đang cần phải
8:23thay đổi về hành vi ấy
8:26thì mình đã có rất nhiều dữ kiện rồi.
8:30Mình hoàn toàn chỉ có nghe thôi. Mình
8:32cũng không cần phải áp đặt bản ý là ừ nó
8:35là như thế này đó nha. Và không hứa rằng
8:37là
8:39ví dụ không hứa điều mà mình không thể
8:41giữ lời được. Ví dụ như là ờ nó nguy cơ
8:44là nó tự hại đi
8:47thì cái việc đó mình không hứa với nó
8:48rằng ôi cô phải đảm bảo an toàn thông
8:51tin cho con, đảm bảo bí mật cho con.
8:53Nhưng mà cô phải đảm bảo được nếu như
8:55trong điều kiện nhá là nó không ảnh
8:57hưởng gì đến tính mạng của con hết thì
8:59ok cô hứa hết. Nhưng mà nếu như mà nó có
9:02nguy cơ ảnh hưởng tới sức khỏe của con
9:04nè thì cô không thể hứa được,
9:07cô không thể đảm bảo chắc chắn được. Ví
9:10dụ con chỉ sử dụng thuốc lá điện tử hay
9:13là ví dụ như con sử dụng ít thôi, ờ tăng
9:16suất nó ít thôi thì ok. Nhưng mà ví dụ
9:18như một ngày mà con hút tới 20 điếu hay
9:21là một ngày mà con sử dụng bao nhiêu là
9:24mê hoặc là con sử dụng tinh dầu trong
9:26thuốc hóa điện tử thì cái đó chắc chắn
9:28là cô cần phải cung cấp thêm thông tin.
9:30để có thể hỗ trợ con an toàn hơn về mặt
9:33sức khỏe thể chắc hoặc là tinh thần gì
9:34đó.
9:36Thì cái đó là cái điều mà khi mình biết
9:38chắc chắn cái thông tin này hoặc là mình
9:41có thể có thể nha. Thông thường á em làm
9:44việc với bọn học sinh á em không nói
9:47rằng là bản thân mình nói về điều đó
9:49nhưng sẽ dùng một cái từ đó là cô nhận
9:52được thông tin như thế này.
9:55Có nghĩa là mình không chỉ ra người nào
9:58nhận thông tin, người nào cung cấp thông
10:00tin cho mình. Nhưng mà mình sẽ nói bạn
10:02ấy là cô nhận được thông tin như thế này
10:04nhưng mà cô chưa tin nó có phải là sự
10:07thật hay không nên cô mới cần trao đổi
10:10lại với con để xác minh thử là nó có
10:13phải như thế không. Xác minh để làm gì?
10:16Xác minh để mình biết rằng là nếu thông
10:18tin này nó lộ ra bên ngồi thì không phải
10:20do cô cung cấp.
10:24Chị hiểu không?
10:27Đó là một cái kỹ thuật để chị làm việc
10:29với bọn trẻ con mà nó dù mình có khai
10:32báo hết tất cả các vấn đề của nó nhưng
10:34mình cũng luôn giữ được cái niềm tin của
10:36nó đối với mình.
10:45Giống như á khi mà em muốn kiểm soát cái
10:48việc hút thuốc lá của các bạn nha.
10:52Thì
10:54cái đầu tiên mà em nói cái đ sau khi mà
10:56thiết lập được mối quan hệ rồi á thì em
10:58nói là hôm nay có đem có đem thuốc lá
11:00theo hôm đó coi chừng hôm nay giám thị
11:02đi kiểm tra là cô nghe là các tài giám
11:05thị hoặc là đội có trường mình có một
11:07đội là đợi kiểm tra về tác phong rồi các
11:09kiểu đó thì sẽ đi kiểm tra nhưng mà thật
11:12ra là mình đó mình đã nói với họ mình đã
11:14nói với một số thầy cô rồi
11:17là nó giấu ở chỗ này chỗ kia nè sau đó
11:20là có nhiều đứa nó không tin mình hoàn
11:23toàn đâu chị.
11:26Ví dụ như nó đem theo hai cây nha là nó
11:28chỉ gửi lại chỗ mình một cây thôi.
11:32Còn một cây nó cắt trong nhà vệ sinh á.
11:36Đó nhiều khi nó nói là ừ ơ xong rồi nó
11:39là thôi hôm nay để dưới phòng cô đi. Khi
11:42nào ấy thì xuống đây mà lấy chạy vô nhà
11:44vệ sinh mà hút một hơi chứ không là giám
11:48thị đi thấy là mệt lắm.
11:50là có đứa mà nó sợ á là nó để phòng mình
11:53thật
11:55nhưng mà có đứa mà nó có hai cây trở lá
11:57thì nó để mình cây thôi.
12:01Nhưng mà vì sao mình biết nó có hai cây
12:02là mình có khối liên minh với học sinh
12:04khác rồi.
12:08Cái chỗ này chị tưởng tượng ra không?
12:15Dạ.
12:25Đúng rồi.
12:44Tháo chị hè.
12:52Ừ.
12:57Dạ.
13:01Ừm.
13:05Nhưng mà khi nó đã để lại rồi á là có
13:08nghĩa là mình chấp nhận cái hành vi nó
13:09hút thuốc lá hàng tử
13:13nhưng nó để lại đó thì cái việc mình nói
13:15là khi nào thích thì xuống đây là là sử
13:18dụng nó. Thì cái việc đó là nhầm nhầm
13:22tạo niềm tin cho bạn ấy là mình không
13:23báo mình cũng không làm gì hết mình hoàn
13:26toàn đồng ý với việc đó.
13:30Đó thay vì nó lén lúc nó chạy vào nhà vệ
13:32xin nó hút đi thì con để ở đây rồi thì
13:34con có ở đây thì con để đây con xuống
13:36đây con hút cô thấy vì cô đang chấp nhận
13:37hành động đó của con mà
13:41nhưng mà khi nó đã để ở dưới đó rồi thì
13:44nó sẽ không bao giờ xuống nó hút được
13:48tại vì là khi mà nó vào nó chỉ cần manh
13:49nha hút thôi. Ê đừng đừng tí nữa là
13:52trong phòng này nó có mùi nè tí nữa là
13:54vô kiểm tra các kiểu các kiểu nè. Đó đó
13:57có nghĩa là hắn sẽ quen luôn.
14:00hắn sẽ bị kiểm soát lại.
14:03Dù sao thì mình cũng đang trong cái tâm
14:04thế là bảo vệ hắn thì hắn cũng sẽ trong
14:06tâm thế hắn sẽ bảo vệ mình.
14:10bọn học sinh này khắ thế
14:13có nghĩa là ví dụ như giống như thế này
14:16[khịt mũi] trong thực tế khi em làm việc
14:18mút một nhóm các bạn hút thú lá hàng tử
14:21có đứa nó vẫn thích hút chứ nó ngồi đó
14:24có mình nó vẫn hút nhưng mà sẽ có một
14:26đứa trong cái nhóm đó nó sẽ nói là ê b
14:29ngồi đó b hút rồi xong rồi tí nữa thầy
14:31cô đi ngang qua rồi nghe mùi rồi rồi lại
14:35rải trách cô nga thì rầm răng thôi tụi
14:38bay đừng có hút nữa
14:39Đó có nghĩa là trong cái nhóm đó nó sẽ
14:41có một đứa lên tiếng để bảo vệ mình.
14:46Cái việc mà chị xây dựng được một khối á
14:48liên minh á nó để là làm điều này.
14:52Ví dụ khi nó xuống nó kêu cô em hút một
14:54hơi nghe. Ừ hút đi.
14:58Em chưa bao giờ từ chối cái điều đó
14:59luôn.
15:01Nó có lần một sau khi nó hút xong cái
15:04hơi đó rồi đúng không? nó sẽ chạy lên
15:05lớp nó xuống lại. Cô em hút hơn nữa
15:08nghe. Ê mới bị la xong nghe. Hút mà còn
15:12để lại mùi
15:15là nó sẽ không bao giờ hút nữa.
15:19Có nghĩa là mình sẽ chấp nhận những lúc
15:21mình sẽ nhận thấy cái hành vi không đúng
15:24của trẻ nó thực hiện ngay trước mặt
15:26mình.
15:29Nhưng mà ví dụ như mình đưa ra ơi con ơi
15:31trong trường mình không được hút thuốc
15:32lá hàng tử mình không này kia các kiểu
15:34các kiểu thì chắc chắn với chị rằng là
15:36nó vẫn sẽ hút trong trường và nó không
15:39chơi với mình luôn nó không thèm chơi
15:40nữa
15:43cô thật ra cô cũng giống như các thầy cô
15:45khác thôi đâu có khóc gì đâu.
15:48Miệng cô nói là ơ cô cô chấp nhận nhưng
15:50mà khi thấy mình hút cô vẫn nói là ê
15:51không được hút nghe trong chừ không được
15:53hút.
15:55Bọn trẻ con nó rất là tinh quái trong
15:56cái câu từ mình dùng với nó chị.
16:01Giữa hành động và cái sự mà thực của
16:03mình ấy nó phải đi đôi với nhau chứ còn
16:06ví dụ như nó vì có nhiều đứa nó cũng thử
16:09với mình như thế nó cũng lấy ra nghe nó
16:11cũng lấy cái tay đó ra nó vẫn để vào
16:13miệng xong nó là nó coi cái phản ứng của
16:15mình.
16:19Em á em có mấy cái trò lại như thế này
16:21nè nó hút đúng không? nói ê chui xuống
16:23là màng của cô nhanh lên vậy hút như thế
16:25người ta đi ngang qua người ta thấy là
16:26xét cô luôn á
16:30là nó cũng chui xuống gầm bàn xong em
16:32nói là trời cực khổ không nữa hút thuốc
16:34lá là phải chui xuống gầm bàn
16:39nhưng mà trẻ con nó rất là thích cái cảm
16:41giác đó
16:44nó rất là thích cái cảm giác đó và đặc
16:46biệt là tự nhiên nó có một cái người lớn
16:48hậu thuẫn cho cái điều đó nữa
16:51mà Từ đó chị sẽ khám phá ra được rất
16:54nhiều cái gốc quốc của bọn nó. Về thuốc
16:56lá điện tử á nó chỉ là một
16:59một cái mà người ta bọn trẻ con nó dễ vô
17:01diễn ra thôi chứ thực ra á bây giờ á bọn
17:04trẻ con nó còn dùng cả ma túy nữa cơ.
17:08Cho nên là để mình biết chắc được đứa
17:11trẻ của mình nó có dùng hay không á là
17:13mình phải sao với nó như thế.
17:17Đến nỗi chị biết không?
17:19Nhờ như vậy á mà em biết được có những
17:22bạn á
17:24tổ chức tiệc ma túy tại nhà
17:28rồi các bạn ấy còn gọi
17:32những gọi là các bạn ý kiểu quan hệ tình
17:37dục một cách rất là không không có không
17:41có biết giới hạn ý và một một số bạn nữ
17:44kiểu không biết á cũng tham gia vào cái
17:47nhóm đó thì vô tình lại trở thành nạn
17:49nhân.
17:51Rồi có bạn á, có bạn chỉ muốn chơi một
17:54mình mình mà không muốn làm, không muốn
17:55kéo các bạn vào á và các bạn tự gọi
17:58những cái người mà họ làm gái kìa. Nhưng
18:01mà gái của các bạn ý ở đây là gái mà
18:04cũng trong độ tuổi các bạn ấy thôi.
18:08Bởi nay xã hội nó có nhiều thứ loạn lạc
18:10lắm chị.
18:12Nhưng mà nếu như mình không
18:15tiếp cận với nó, mình không sâu vào nó
18:17thì thực sự là mình sẽ không bao giờ
18:20biết những cái đó luôn.
18:24Mình sẽ không bao giờ chạm được những
18:25cái đó ở cái độ tuổi thanh niên như thế
18:28này hết.
18:31Cái lúc mà em chị có biết cái lúc mà em
18:33nhận được cái tin là bọn nó tổ chức tiền
18:36ma túy tại nhà hết chị biết em sóc tới
18:38mức độ nào không?
18:40Em không
18:42em em không biết làm gì với chúng nó
18:44luôn.
18:46Bây giờ mà nói với phụ huynh chắc vì họ
18:48đã tin.
18:52Nói với ban giám hiệu chắc gì họ đã tin.
18:56Thậm chí như họ sẽ ếm cái thông tin đó
18:58luôn.
19:02Tại vì như thế nó đã liên quan tới pháp
19:03luật rồi.
19:07Vậy thì trong trường hợp này mình sẽ làm
19:09gì?
19:14Lúc đó em em mới nói là có thật không?
19:16Đấy mày đừng có thể hiện tao
19:18[hắng giọng] đây là biết hết tất cả các
19:19loại ăn chơi nghe. Thật đấy cô. Cô không
19:23tin h cô không tin á. Cô hỏi đi. Hôm qua
19:27h mới chơi xong đó.
19:31kêu nhưng mà đăng mà chơi như nó đâu mà
19:33biết được. Hắn kêu là rủ mà cô hứng đăng
19:37khoe trong vòng bạn bè mà cô
19:41những cái đó mình đâu có biết được kìa.
19:45Thế là em gọi cái bạn đó sướng em nói
19:48chuyện em hỏi là ngày hôm qua nghe đầu
19:51mấy đứa đầu là trên vòng bạn bè xuất
19:54hiện cái gì trắng trắng hả? Sao nói đâu
19:57cô có đâu cô nói tùm bậy á cô ơi kêu ừ
20:01nhớ nghe đừng có chơi nghe chơi cái đó
20:03nguy hiểm lắm đó nguy hiểm mà lỡ một
20:06công an bắt một cái là nó là x luôn đấy
20:09hết hưởng thụ cuộc đời luôn đấy đó là
20:12lần một
20:14đến lần thứ hai.
20:16Vì á nó chơi thường xuyên vậy ạ chứ
20:18không phải là nó chơi lâu lâu nó mới
20:20chơi đâu. Nó chơi rất là thường xuyên.
20:23Khi mà nó chơi thường xuyên như vậy á
20:25thì em nói là bây giờ là đến cái lần mà
20:30có một đứa nó gọi cho nó là cô cô cô vào
20:34cô vào Insta đi. Nó đang live nó đang
20:38live trực tiếp á. Xong cái em kêu live
20:40như thế nào? Gửi gửi cái link coi. Đó là
20:43nó live xong rồi là nó tắt vì nó live có
20:45xíu thôi.
20:47Cái là nó tắt cái em quay em quay lại
20:49cái đoạn đó xong mai em buổi chiều á em
20:53gọi xuống em hỏi xong rồi nó kể là cô
20:57không biết đâu cái này á hả như này như
20:59kia rồi các kiểu vui lắm không nói là
21:02vui như thế nào kiểu nghe với thấy có
21:05xuất hiện mấy đứa nữ mấy đứa nữ đó là
21:07đang đi học hay là như thế nào
21:10em đi à cái gì em đi câu mới quen nó học
21:13ở trường A trường B trường C mới học lớp
21:169 thôi cô
21:20Có nghĩa là nó có quá nhiều cái và các
21:23bạn ý được tiếp cận với nhau, kết nối
21:26với nhau nó nó dễ dàng quá chị.
21:30Xong rồi là em em
21:33nói là bây giờ con chơi được mấy lần
21:35rồi, tiền đâu con chơi? Con mua nó ở
21:39đâu? Mọi thứ mọi thứ khai thác hết. xong
21:43nói là [khịt mũi] tại vì á tại sao cô
21:46biết không là có người báo rồi đó
21:50có người báo cô mới biết
21:54và cô đang rất là lo lắng cho cho cái
21:56việc là nếu như con mà bị phát hiện mà
21:59những người mà không phải như cô á thì
22:02nó sẽ rất là nguy hiểm cho con.
22:05Chỉ cần cái đó thôi,
22:08nó sẽ kể cho chị nghe tại sao nó chơi,
22:12nó chơi với ai. Và chị sẽ có một cái
22:15cảnh báo đằng sau đó là nếu như mà ban
22:18giám hiệu nhà trường gọi con hoặc bố mẹ
22:20gọi con á thì cứ bình tĩnh trả lời câu
22:22hỏi không vấn đề gì hết. Tại vì khi cô
22:24được biết rồi á là đã có người khác cũng
22:27báo với những người còn lại rồi. Chỉ là
22:29cô muốn đi trước họ một bước để cô cô cô
22:32muốn làm việc với con trước thôi.
22:47Dạ.
22:53Dạ đúng rồi. Cái cách đó là một cách một
22:56cái mẹo trong cái kỹ thuật mình làm việc
22:57với bọn thanh niên này á.
23:06Chứ nếu như bình thường
23:11Dạ nếu như mà bình thường á là mình sẽ
23:12lo lắng, mình sẽ ngay lập tức mình tìm
23:15kiếm tới các nguồn hỗ trợ á
23:17thì nó toan ngay.
23:24Tại vì bọn trẻ con này á nó có quá nhiều
23:27cái tổn thương nên nó mới như thế
23:30chứ không phải mà tự nhiên nó như thế.
23:32Nếu một đứa trẻ mà nó được lớn lên, nó
23:35được chăm sóc một cách đầy đủ về mặt
23:36tinh thần và thể chất ấ thì nó sẽ không
23:39như thế, sẽ không tìm đến những cái thú
23:41vui mà nó nguy hiểm như thế này.
23:52Cho nên em mới nói là cái câu chuyện học
23:54đường ấy, đó là một cái câu chuyện mà
23:59nó
24:01không hề đơn giản như mình nghĩ.
24:22Đúng rồi.
24:42Dạ nói chung là nó nó đến từ Dạ nó đến
24:47từ rất nhiều cái góc độ á và đâu đó
24:51những cái quy chuẩn Về mặt cá nhân á chị
24:55với bọn trẻ con này á dường như lúc mình
24:57làm việc á nó là một tờ giấy trắng luôn
24:59mình cũng trắng luôn
25:02chứ mình đem những cái mà quy chuẩn mà
25:03mình được học được dựng lên xây dựng lên
25:06á mà mình ác với tụi nó thì nó toan
25:11tại vì chưa chắc cái quy chuẩn mà mình
25:14có cho chính mình á nó nó đã phù hợp với
25:18chúng nó
25:21Và những đứa trẻ con bây giờ á cái thứ
25:24nó thiếu á đó chính là cái cảm xúc, đó
25:27chính là cái sự kết nối.
25:30Nó chẳng thiếu tiền, nó cũng chẳng thiếu
25:32trí tuệ.
26:02không
26:08đánh đ bạn đến đ chị
26:12không đánh động bạn là một cái đánh động
26:15bạn là về phía mình làm việc với bạn còn
26:17sau đó mình phải làm việc với ban giám
26:19hiệu và phụ huynh luôn chị
26:23có báo luôn chứ chị sau khi mà em nắm
26:25được hết thông tin các b em phải làm
26:27việc với phụ huynh để cho họ họ chăm sóc
26:30con và họ bảo vệ con chứ
26:37không bà ấy sẽ không biết là mình báo
26:40Giống như cái câu nói mà mình dùng cho
26:42bạn ấy ấ là mình đã nói bạn ý là nếu như
26:45trong trường hợp bố mẹ bạn ấy gọi bạn ấy
26:47hoặc là nhà trường hiệu trưởng gọi bạn
26:50ấy thì không phải là do cô báo mà mà vì
26:53mọi người cũng nhận thông tin giống như
26:55cô nhưng cô đi trước một bước
26:57>> đó
26:59cái kỹ thuật nó nằm ở đó chị
27:04có nghĩa là mình không im lặng mình
27:06không bao che được vì cái này nó nguy
27:08hiểm
27:14Và đây là một cái bước trong cái khối
27:16liên minh mước học sinh thôi. Còn khi mà
27:18mình làm việc với giáo viên với phụ
27:21huynh nó lại là kiểu khác nữa cơ.
27:25Ví dụ như trong trường hợp đó thì khi mà
27:28em đã tổng hợp được tất cả thông tin về
27:31thứ nhất này đó là thời gian mãi chơi
27:34này, chơi ở đâu nè, chơi với ai nè, tần
27:36xất như thế nào rồi nè.
27:39nó bắt đầu diễn ra từ lúc nào này cộng
27:42với một số vấn đề nó liên quan trong quá
27:44trình phát triển của bà ấy nữa thì lúc
27:46đó mới đủ dữ kiện để làm việc với hiệu
27:49trưởng. Nhưng trường hợp này em không
27:51viết hồ sơ,
27:55em chỉ làm việc mồm với hiệu trưởng
27:57thôi.
27:59Và họ
28:02tại vì á chị nó sẽ liên quan đến cái
28:05việc là hồ sơ ấy nó chưa chắc được bảo
28:09mặt ở những năm tiếp theo đâu.
28:16Ví dụ năm này thầy ấy là hiệu trưởng
28:18nhưng năm sau người khác quản lý thì
28:19sao?
28:23Có nghĩa là câu chuyện này được trao đổi
28:25với hiệu trưởng người quản lý trực tiếp
28:28thời điểm đó để tìm cách xử lý thời điểm
28:30đó.
28:45Có chưa ạ?
28:47>> Có. Có nghĩa là em không nói là em không
28:50làm hồ sơ nhưng em sẽ hỏi họ là
28:54em chờ chỉ đạo của thầy
28:57là trong trường hợp này, nội dung này
29:00mình có lưu vào hồ sơ của học sinh
29:02không?
29:07Thật ra ấy chị khi làm việc trong trường
29:10học ấy những yếu tố như thế này
29:12nhà trường rất cũng rất sợ bị trách
29:14nhiệm
29:17cho nên á họ cũng sẽ ví dụ họ sẽ nói là
29:20à không tạm thời cứ để làm việc của phụ
29:22huynh đã.
29:28Thật ra khi họ làm việc phúc phụ huynh á
29:30mà nếu như ở trường á trong vòng 1 tháng
29:32một học kỳ gì đó mà họ không phát hiện
29:35ra những lần bạn này sử dụng chuốt lá
29:37điện tử hay các thứ thì họ sẽ tiếp tục
29:40cho bạn này học tập. Nhưng nếu như họ
29:42phát hiện hoặc là họ nói thì nó sẽ là
29:44một cái cớ để bắt buộc bạn này thôi học
29:46tại trường của mình.
29:51Cho nên là lúc nào mình cũng phải làm
29:53việc ba bên là như vậy.
29:57Nhưng mà giữa nhà tâm lý và nhà trường á
30:00là phải đã làm việc với nhau trước đó
30:01rồi để đưa ra cái định hướng á.
30:06Mình không có quyền quyết định gì hết.
30:08Mình chỉ cung cấp các nội dung liên quan
30:09đến chuyên môn mà mình nhận được thôi.
30:11Còn các cái quyết định về mặt hành
30:13chính, về mặt các thức là để cho ban
30:15giám hiệu người ta quyết định.
30:19Chị hiểu cái chỗ này không?
31:37Chị suy tên gì?
31:58Nó lớn quá đúng không?
32:39Thật ra á những cái này á nếu như mà chị
32:42học ở các đơn vị giảng dạy á thì nó sẽ
32:46không có đâu.
32:50Và thậm chí á cái quy chuẩn đạo đức á nó
32:54vẫn đang dựa trên cái việc đó là mình
32:56đang trị liệu cá nhân
32:58chứ không phải nó nằm trong khuôn khổ
33:00của một tổ chức và nó làm việc với những
33:03đối tượng mà nó dưới 18 tuổi. Tại vì
33:07trong cái quy chuẩn đạo đức của mình á
33:08là 18 tuổi thì tôi bắt buộc phải cung
33:10cấp thông tin cho gia đình.
33:16Nhưng mà khi bạn này ở trường thì mình
33:17đang cung cấp cho ai?
33:32Và mình cứ ngỡ rằng là ờ ví dụ nó hút
33:35thuốc lá nó này kia nó có liên quan gì
33:38tới tâm lý không?
33:42Em nói thật có rất nhiều bạn làm học
33:44đường nghĩ nó không liên quan tới tâm lý
33:46đó chị.
33:50Đó là một hành vi vi phạm kỷ luật
33:55và cái này chỉ có ban kiếm hiệu giải
33:56quyết có kỷ luật giải quyết giám thị
33:59giải quyết chứ tâm lý giải quyết cái gì
34:00cái
34:25Đó nó là thứ mà mình mình không không
34:29phải lúc Nào
34:32chúng ta cũng gặp những cái trường hợp
34:34như thế này.
34:36Không phải môi trường nào cũng gặp.
34:48Trường tư cũng có, trường công cũng có.
35:22Ừ.
35:35À không chị, nó khác nhau một chút đó.
35:38Nó khác nhau về cái sự tinh vi của hành
35:41vi á.
35:42Nhóm vấn đề thì nó giống nhau đấy nhưng
35:45mà nó sẽ khác nhau cách thức triển khai.
35:48Ví dụ nhóm vấn đề về bắt nạt
35:52thì nó cũng sẽ là một cái dạng bắt nạt
35:54nhưng mà ở trường tư á thì nó sẽ bắt nạ
35:57đang là bắt nạt trực tuyến
36:02nhiều hơn
36:04thay vì là nó bắt nạt trực tiếp
36:08sẽ là một cái sự tinh vi về mặt hành
36:09động hơn. ở trước mặt thầy cô và bạn bè
36:12chung á nó vẫn tỏ ra rất là ok.
36:15Nhưng ở sau lưng ấy thì nó có rất nhiều
36:19cái khủng hoảng liên quan đến mạng xã
36:22hội. Còn ở trường công ấy thì nó vẫn là
36:25bắt nạc. Nó có cả hình thức bắt nạt trực
36:27tuyến và bắt nạt trực tiếp. Nhưng ở
36:29trường công thì nó có hội nhóm hơn, nó
36:31có
36:33nó kiểu là cãi nhau, đánh nhau, nói xấu
36:35cô lập nó diễn ra một cách rất là rõ
36:37ràng.
36:41Nhưng mà bất nạc trực tuyến thì nó lại
36:43ít hơn,
36:45nó không có mặt danh, nó không có này
36:47kia.
36:50Cho nên em mới nói là cái cái cái nhóm
36:53vấn đề thì nó như nhau nhưng mà cái hình
36:55thức triển khai thì nhau.
36:59Ở trường công á hút thuốc lá là hút
37:03thuốc lá.
37:05Ở trường tư á hút thuốc lá sử dụng gây
37:08nghiện.
37:09các kiểu các kiểu là nó biến thiên vô
37:12cùng.
37:17Cho nên các bạn ở trường tư á mà mình
37:20nói là nó gặp vấn đề A, vấn đề B á nó
37:23còn liên quan cả cái phong cách của các
37:24bạn ấy nữa. Ví dụ các bạn ý lớp 11 12
37:28các bạn ý có thể lên đồ đi bar đi búp sử
37:31dụng các cái đó. Nhưng ở trường công ấy
37:36thì nó ít xuất hiện hơn cái này.
37:39Nó vẫn tập trung về một cái nhóm hành vi
37:41là sử dụng chất nhưng mà nó tập trung
37:44vào việc ví dụ nó uống rượu bia này, nó
37:46hút thuốc lá này, nó chỉ tập trung vào
37:49hai nhóm đó là nhiều. Nhưng ở trường tư
37:51nó có thể xuất hiện thêm những cái loại
37:53kia nữa.
38:04Nó liên quan đến yếu tố kinh tế nè chị.
38:10Tại vì nó có tiền thì nó sẽ trôi, còn nó
38:12không có tiền thì nó sẽ cho lại không có
38:13tiền.
38:44>> [hắng giọng]
40:10>> Em a làm việc với bạn kia ba buổi
40:15trong Ba buổi đó
40:18em a giáo dục về mặt tâm lý
40:21cho bạn ý về chất kích thích
40:25về pháp luật.
40:29Buổi thứ hai, em làm việc với bạn ý về
40:31về
40:33tổn thương,
40:36về những cái điều mà làm cho chúng ta
40:39phải dùng các kích thích để giải tỏa, để
40:42lắp đi cái tổn thương đó.
40:45Bổi thứ ba là
40:48cách cam kết
40:52về cái việc là
40:55bạn ấy có tiếp tục tái sử dụng cái điều
40:58đó như một cái thói quen hay không,
41:01như một cái nhu cầu hay không.
41:03Có nghĩa là cái phương [hắng giọng] án
41:05phòng ngừa cái việc mà sử dụng tiếp
41:10và
41:11bạn ý sẽ thay nó bằng các hoạt động
41:13khác.
41:14Ví dụ như là hoạt động ở đây là bạn ấy
41:16có thể
41:18ờ cho bóng chuyền. Bạn ấy đó rất là
41:21thích bóng chuyền, rất thích thể thao
41:23cho bóng chuyền. Ờ có thể đi xem phim
41:28vào cuối tuần hoặc là có thể chọn một
41:30cái giờ chiếu phim rất là muộn, giờ cuối
41:33cùng của rạp chiếu chẳng hạn. Bạn ấy có
41:34thể đi coi vào cái giờ đó.
41:37Rồi à
41:41bạn ấy có thể sử dụng thuốc lá
41:46thay cho cái việc bạn ấy sử dụng ma túy
41:52nhưng mà không khuyến khích cái việc sử
41:53dụng thuốc lá tại vì đó cũng chỉ là một
41:56cái hình thức tạm thời thôi và nó không
41:58an toàn
42:00nhưng mà mình không thể bắt một đứa trẻ
42:02nó bỏ nó bỏ hẳn đi được.
42:05Thì sau đó thì à em không cập nhật với
42:09bạn ấy về sự thay đổi nhưng mà em sẽ cập
42:11nhật cái sự thay đổi của bạn ấy qua cái
42:13khối liên minh học sinh mà mình sẽ xây
42:14dựng.
42:19Tại sao nó lại là một cái điều mà em nói
42:22là nó rất cần thiết là vì khi mà mình
42:24làm việc với bạn ấy như thế á thì những
42:26bạn học sinh như thế các bạn ấy sẽ ít có
42:29xu hướng quay trở lại phòng tâm lý.
42:33Mặc dù nó rất là thích
42:35nhưng mà nó bị chạm vào một cái vấn đề á
42:41và nó sợ rằng là ví dụ như nó đi học nó
42:44vẫn có thể vô lễ với giáo viên, nó vẫn
42:46có thái độ với giáo viên và nó rất là sợ
42:48là khi mà nó đối diện với mình á cái
42:50niềm tin mình dành cho nó kìa nó không
42:53có được hoàn hảo, nó không làm tốt được
42:55thì nó sẽ ngại gặp cô.
42:58Cái điều đó là điều có thể xảy ra nha
42:59chị.
43:01Nhưng mà mình có cái khối liên minh đó
43:03là mình biết được bạn đó như thế nào.
43:06Và cái khối liên minh đó mình sợ a dạo
43:08này sao rồi? Có mở tiệc nữa không?
43:14Không cô ơi. Bữa nay nó hết chơi rồi.
43:16Bữa nay nó hết tiền rồi cô ơi. Vì mình
43:19còn có làm việc với phụ huynh nữa.
43:22Mình có làm việc với phụ huynh nữa.
43:26Và khi mà học sinh nó nói như thế thì
43:29chắc chắn là nó đúng.
43:34Đế nọ mà em khi mà với cái bạn đó nó còn
43:37có cả là
43:49chứ còn có cả tình dục á
43:52thì em cũng nói là thật ra á cái việc
43:56quan hệ tình dục á nó rất là bình thường
43:59nhưng mà phải có những cái phòng ngừa
44:02vì những cái người mà làm cái nghề đó á
44:05thì đôi khi nó cũng sẽ mất các cái căn
44:07bạn xã hội á thì cái việc mình phòng
44:10người thì bảo vệ tốt cho mình thôi.
44:13Còn nếu như mà mình
44:16mình
44:18thực hiện với người yêu hay là với bạn
44:21mà các bạn mà không phải làm cái nghề đó
44:23mà chỉ là một cái cái cái nhu cầu nhất
44:25thời thôi ấ các bã có hai cái gọi là
44:28bage
44:31benefit gì đó là tình một đêm á đó thì
44:35mình vẫn phải bảo đảm bảo an toàn cho
44:37nhau.
44:40Đó là cái sự cam kết
44:43thì rõ ràng là khi các bạn ấy không thực
44:47hiện được, không thực hiện nữa thì rõ
44:49ràng mình sẽ nhận biết được cái điều đó.
44:54Thì á các anh chị sẽ nhớ một cái đặc
44:56điểm của độ tuổi này á là nó rất là
44:59thích thể hiện thành tích
45:02và những cái điều đó là những cái điều
45:04mà nó đem ra nó thể hiện.
45:06Đó là những cái thành tích gọi là quý
45:10báo của nó. Đó.
45:13Thì khi mà nó thể hiện cái điều đó ra
45:15thì tất nhiên ai cũng biết. Mà
45:21cái mình xác định ở đây là mình xác định
45:23được cái cái nguồn lực, cái kết nối của
45:27cái đối tượng của mình á vào một ai đó
45:29mà chắc chắn khi mình khai thác thông
45:30tin á là nó sẽ đúng, nó sẽ đủ và nó sẽ
45:32phù hợp.
45:36là mình không phải lo lắng gì cái điều
45:37đó nữa hết. Kết nối với phụ huynh để họ
45:41kiểm soát lại cái phần tài chính này,
45:44giờ giác sinh hoạt này, đi lại của để nó
45:48đảm bảo được các hoạt động nó diễn ra
45:51phù hợp.
45:57Mình chỉ có thể làm như thế thôi,
46:08chứ mình đừng có ép nó bắt buộc nó phải
46:11ờ
46:13làm nó phải tốt, nó phải như thế này như
46:15thế kia. Mình mình không ép nó được.
46:26mình mà ép nó được thì thầy mấy thầy cô
46:29kia cũng đã làm rồi.
46:38Ừ, chính xác đấy ạ.
46:49Lúc nào cũng thế.
46:53Mình cứ nhẹ nhàng thả lỏng
46:58để cho nó vừa đủ thôi, vừa đủ có vải,
47:01vừa đủ với mọi thứ.
47:08Tất nhiên là khi mình nghe những cái
47:10điều đó thì mình cảm thấy nó rất là kinh
47:13khủng, nó rất là tệ.
47:17Nhưng mà khi mình đi sâu vào mình phân
47:20tích từng cái trải nghiệm, từng cái tình
47:23huống, từng cái nguyên nhân á thì cái
47:25việc mà các bạn ấy có những cái hành vi
47:28như thế nó không còn tệ nữa.
47:31Mình sẽ cảm thấy mình mình hiểu hơn và
47:33mình thương hơn á chị.
47:36Mình thương cho một đứa trẻ tại sao nó
47:37lại như thế?
48:17mình mình phải thật sự thương ấy
48:23vì cái thương nó làm cho
48:26cho mình dễ bao dung hơn.
48:32Dạ đúng rồi.
48:44Chứ còn như mà mình chỉ nhìn vào mình
48:46chỉ thấy là đó là một cái hành vi rất là
48:48tệ, nó rất là như thế này. Cho dù có hư
48:51như thế nào đi chă nữa, cho dù có như
48:52thế nào thì cũng không nên làm như thế.
48:54Thì thật ra ngay từ đầu mình đã không
48:56chấp nhận cái hành động đó của con rồi.
49:02Thì khi mà mình không chấp nhận thì mình
49:04cũng
49:07một lần nữa đẩy nó ra xa cái xã hội, đẩy
49:10nó ra xa cái sự
49:14tử tế hơn. ết
49:21và cái này cái câu chuyện này nó cũng là
49:24một cái yếu tố khi mà chị hình dung ra
49:27cách mà mình làm việc với học sinh rồi
49:29mình xây dựng được cái khối liên minh
49:31với học sinh rồi
49:34vậy đến những cái bên liên quan tiếp
49:36theo
49:39đó là với phụ huynh
49:42những con người mà khó nhằn nhất đây.
49:56Họ
49:59họ có rất nhiều lý do,
50:03họ có rất nhiều thứ.
50:11Mình không phải trong tâm thế á. Phụ
50:14huynh á không phải là người mà mình cần
50:17để mình gọi là mình thuyết phục họ.
50:22Phụ huynh không phải là người cần được
50:23thuyết phục để chấp nhận hành động của
50:25con hay là để chấp nhận vấn đề của con
50:29mà họ sẽ là cái đối tác hỗ trợ, đối tác
50:33can thiệp cùng mình trong vấn đề của
50:35con.
50:39Chị hiểu cái việc mà chúng ta thuyết
50:41phục họ để họ chấp nhận con á. Nó khác
50:44với việc
50:46chúng ta phải cho họ thấy được cái thực
50:47tế đó là họ là cái đối tác hỗ trợ và can
50:51thiệp cho con giống như mình vậy á.
50:54Mình cũng là đối tác của họ trong cái hỗ
50:56trợ hành vi cho trẻ.
50:58Họ là đối tác của mình trong cái việc hỗ
51:00trợ can thiệp hành vi của con tại nhà.
51:06Nhiều khi mình cứ có rất nhiều người cứ
51:08cứ suy tư là ui mình phải chuyết phục
51:10phụ huynh họ mà chấp nhận được thì như
51:12thế mới đúng. Không,
51:16mình không tại vì mình nếu mình chạy
51:18theo cái việc là mình phải cho họ chấp
51:19nhận được á thì nó rất là kinh khủng.
51:24Mình phải đấu tranh, mình phải đủ thứ
51:25với họ hết.
51:28Nhưng mà mình bỏ quay mất là cái nhân
51:29vật chính của mình ở đây là đứa trẻ
51:36chứ không phải phụ huynh.
51:41Khi mà họ đã phòng thủ rồi, khi mà họ
51:42không chấp nhận vấn đề của con rồi thì
51:44chúng ta không nên đưa ra cái việc là ừ
51:47bố mẹ chưa hiểu vấn đề của con.
51:51Mà lúc đó chúng ta phải đánh sâu vào
51:53trong cái câu chuyện của họ đó là bản
51:55thân của mình hiểu được rằng là họ rất
51:57lo cho con họ.
52:00Vậy thì
52:03tại sao giữa bố mẹ và chúng em không thử
52:06cùng nhau xem theo dõi xem những biểu
52:08hiện này của con nó có ổn hay không, nó
52:12xuất hiện trong hoàn cảnh nào và chúng
52:14ta có thể làm được gì cho nó.
52:18Mình mời họ tham gia vào cùng mình.
52:22Mình mời họ không cần phải chấp nhận.
52:25Mình mời họ hãy quan sát, hãy xem xét và
52:29hãy thử, nhìn thử là cái hành động đó nó
52:32có ổn hay không.
52:37Cha mẹ nào dù có gai gốc, dù có như thế
52:39nào họ sẽ thương con, chỉ là thương một
52:41cách rất là khác thôi.
52:44Cho dù nhá, mình biết cái người đó suốt
52:46ngày cứ đánh đập la mắn đứa trẻ, mình
52:48biết đó là một cách thương không đúng
52:50nhưng mà mình vẫn phải nói trước họ. Đó
52:52cũng là một cách thương, đó cũng là một
52:54cách để họ yêu con họ.
52:58Đứa trẻ đó đâu có do mình sinh ra đâu.
53:00Mình đâu có thể biết được họ có yêu hay
53:02không.
53:04Mình chỉ biết được là đánh đập rồi chỉ
53:07mắng nó là bạo lực của đứa trẻ. Bạo lực
53:09cho đứa trẻ. Nhưng mà với họ đó ông bà
53:12ta nói mà thương cho đôi cho vợt. Họ nói
53:14lại câu đó thì mình cãi kiểu gì?
53:23Cái thực tế nó chứng minh luôn á chị.
53:28Thế bây giờ cô nói là không thương không
53:30cho r cho vợt cứ nuô chiều nó mãi thế nó
53:32hư thì làm răng
53:34cũng đúng. Họ nói cũng đúng mà.
53:39Nhưng mà mình cứ nói thẳng với họ là khi
53:42mà em với anh chị ngồi ở đây với nhau á
53:45là em biết, em hiểu luôn và em cảm nhận
53:48được luôn là anh chị thương con rất là
53:50nhiều.
53:54Anh chị rất là lo cho con.
53:56Khi mà thấy con mà làm chưa chưa chưa
53:59chưa phù hợp một cái thôi là anh chị đã
54:01phải chỉ điểm, phải la phải rày để cho
54:03con làm cái hành động đúng rồi.
54:10Mà mình nói thế để dịu dàng họ thôi, để
54:12họ nghe mình thôi.
54:16Chị ạ, cái cách năng đỡ của mình với phụ
54:18huynh á là mình kéo họ vào đến cuối cùng
54:20để nhìn vấn đề cùng mình.
54:24Nhưng mà để kéo họ vào được thì chắc
54:26chắn điều đầu tiên là phải tăng bốc họ
54:27lên
54:30để họ nghe họ sướng cái lỗ tai họ đã.
54:34Sau khi họ sướng cái lỗ tai họ thì họ sẽ
54:36chịu lắng nghe mình hơn.
54:38Họ sẽ nhìn cái đứa trẻ bằng một cái sự
54:40bao dung hơn.
54:44À tại vì cô nói là mình thương con mình
54:46cho nên là khi mình thấy nó làm bể cái
54:49ly mình không có tức lâ và mình sẽ chạy
54:51tới mình hỏi nó có sao không.
54:53Rồi sau đó mình mới đạt nó đạt câu lần
54:55sao cẩn thận đừng cầm như thế nữa
54:59chứ không phản ứng bình thường của mình
55:00á mình thương hắn như mình sốt của mình
55:02tới mình la hắn trước rồi
55:08chị Phương hiểu cái yếu tố năng đỡ và
55:10lôi kéo này
55:31Đúng rồi đó chị
55:40Chứ không là
55:44mình cứ thấy vất vả,
55:48mình cứ thấy
55:51sao mãi mà chẳng chịu thay đổi.
55:58Thương như thế, lo như thế mà cứ làm cái
56:01tào lao.
56:04Bố mẹ vất vả kiếm tiền, không chịu học
56:07hành.
56:11Trong 10 năm em làm ở trong tâm lý học
56:14đường á, em nghe cái câu này thường
56:16xuyên
56:20anh chị rất là lo cho nó. Anh chị dành
56:21cho nó cái này cái kia anh chị nhưng mà
56:24tất là anh chị không dành thời gian cho
56:26con, anh chị không hiểu hành động của
56:27con.
56:33Còn khi mà anh chị dành thời gian cho
56:35con nhiều quá mức á, anh chị chở con đi
56:37học nè, chở con đi chơi với bạn bè, chở
56:40con đi này đi kia nhưng anh chị không
56:42cho con không gian thở riêng.
56:46Có người mình cầu mong họ trời ơi làm ơn
56:49chở con đi chơi đi. Có người chở con đi
56:51chơi. Suốt ngày mình nói làm ơn thả con
56:53ra đi
56:58để mình thấy được là không phải phụ
57:01huynh nào, không phải vấn đề nào. Mình
57:04cũng tiếp cận họ thêm một mô tiếp
57:10mà mình sẽ tiếp cận họ dựa trên vấn đề
57:12của học sinh.
57:15Cái thứ mà mình cần họ nó luôn luôn là
57:17cái việc là anh chị hãy cố gắng cùng em
57:20trở thành một đối tác.
57:22Chúng ta sẽ xây dựng để mối quan hệ này
57:24quyên Quyên ở đây là ai? Anh chị với con
57:27anh chị Quyên chứ
57:30nó nhìn anh chị nó thấy kết nối. Nó nhìn
57:32anh chị nó đỡ mệt mỏi, nó đỡ áp lực anh
57:35chị nhìn nó anh chị thấy ơ thằng bé này
57:36thông minh con bé này dễ thương chứ
57:39không phải là suốt ngày nhìn thấy ương
57:40bướng khó chịu khó bảo đấy kiểu thế.
57:46Và nó có một cái công thức để khi mà
57:48mình giao tiếp với phụ hình xây dựng
57:50được cái khối liên minh vữn bền. Thứ
57:52nhất là công nhận những gì mà họ đang
57:54làm.
57:56Điều đầu tiên mình đừng có nhớ gì hết.
57:59Chị đừng có lo lắng là ừ mình sẽ phải
58:01nói vấn đề của học sinh trước nè, vấn đề
58:03của bố mẹ, vấn đề không. Trước hết công
58:06nhận cái hành động của họ đang làm.
58:08Tất cả chỉ vì một mục đích thương con và
58:10muốn lo cho con được tốt nhất thôi.
58:17Rồi sau đó chị chia sẻ cái thông tin của
58:19học sinh.
58:22Nhưng mà trong thời gian gần đây khi em
58:25làm việc với bạn A, bạn B, bạn C em có
58:28nhận thấy một số cái vấn đề như thế này.
58:33Anh chị thêm thử ở nhà con có như thế
58:35không?
58:42Họ nghe nhiều lắm á chị.
58:46>> Họ nghe không bỏ sót một tình tiết nào
58:48á.
58:50Sau đó họ phản hồi lại với mình này kia
58:53với mình. Rồi lúc đó mình nói là thôi
58:55bây giờ em em với anh chị cùng nhau mình
58:57tìm hiểu
59:02nguyên nhân rồi mình lên kế hoạch hỗ trợ
59:05cho con như thế nào cho nó phù hợp anh
59:07chị nha.
59:13Chị chỉ cần tới bước đó rồi em không 99%
59:17bố mẹ sẽ đồng thuận với các cái kế hoạch
59:19chị đưa ra.
1:00:00Đúng rồi. Ha.
1:00:26Đúng rồi. Chính xác.
1:00:34Nó nó nó em hay gọi là nó ăn tiền ở mấy
1:00:38cái điểm đó đó chị
1:00:46chứ nó không có cái gì hết tất cả mọi
1:00:48cho nên là lúc mà em nói với mọi người á
1:00:51trong cái quá trình mình trao đổi á ngay
1:00:53cả phụ huynh hay giáo viên á thì mình
1:00:55luôn đứng về phía với họ
1:01:05Giống như cái lúc mà mình nói chuyện học
1:01:06sinh á, mình đúng về phía hắn.
1:01:09Cho nên em dùng cái từ nhà tâm lý nó đa
1:01:11năng là nó ở chỗ đó gì á.
1:01:21>> Chị thấy nó nó khủng khiếp không? Nhà
1:01:23tâm lý của mình cứ phải chạy dậ.
1:01:26tất cả các cái đối tượng á
1:01:31và đối tượng nào mình cũng phải hiện
1:01:32diện với họ, mình cũng phải cùng họ hết.
1:01:39Với phụ huynh mình cùng họ là để họ trở
1:01:41thành đối tác thay mình hỗ trợ đứa trẻ
1:01:44tại nhà.
1:01:46với giáo viên mình cùng họ là để họ hỗ
1:01:49trợ mình tại lớp học,
1:01:54tại trường
1:01:56với học sinh á là để cho nó là mình
1:02:01trong cái việc nhận diện và tự phòng
1:02:03ngừa một số cái mà nó có thể nhận diện
1:02:05được.
1:02:11Mình trao cho tất cả mọi đối tượng xung
1:02:13quanh đứa trẻ những cơ hội để họ có thể
1:02:17tự thực hiện được một hành động phù hợp.
1:02:20Nhưng luôn đảm bảo với họ là ừ tôi đứng
1:02:23ở đằng sau đây này, tôi ở ngay đây nghe.
1:02:25Tôi ở đây, tôi quan sát nè, bạn hãy làm
1:02:27đi, tôi tin bạn.
1:02:30lúc nào mình cũng ở tâm thế đó luôn chị
1:02:32ạ.
1:02:36Và một cái câu mà để kết lại á,
1:02:39sau các cuộc trao đổi với tất cả mọi
1:02:41nguồn lực, em luôn két cái câu đó là
1:02:45thầy cô, bố mẹ hoặc con cứ thực hiện đi.
1:02:50Lúc nào mà mình lăn tăng quá hoặc là lúc
1:02:52nào mà mình thấy là nó không ổn, lúc nào
1:02:54mà mình cần được giải đáp, nhắn tin gọi
1:02:56điện ngay cho cô, gọi điện ngay cho em.
1:02:58Em luôn sẵn sàng.
1:03:11cho họ
1:03:40mà Đại
1:03:48đ
1:03:52>> cho nên là mình cứ nhẹ nhàng thôi.
1:03:56Khi mình chia ra nguồn lực rồi á chị thì
1:03:59tất cả mọi người đều có khả năng thực
1:04:00hiện hết á.
1:04:11chứ không phải là không
1:04:40kia đế
1:04:54tới
1:04:58người
1:05:02một
1:05:20>> thô cách để mình mình làm việc, cách để
1:05:22mình ghi nhận và cách để mình tiến hành
1:05:25thôi
1:05:27là những thứ mà trong quá trình làm á nó
1:05:31sẽ liên tục xuất được
1:06:31Thật ra với khối liên minh với phụ hình
1:06:33đó chị nó sẽ có gặp khó khăn một số cái
1:06:36nó liên quan tới cái việc là khi mình
1:06:38đưa chia sẻ thông tin á và phụ huynh
1:06:40nhìn nhận vấn đề của con như nó đang
1:06:43diễn ra ấy. Ví dụ trong trường hợp chị à
1:06:50trao đổi bước phụ huynh rằng là con họ
1:06:52đang có một số cái biểu hiện của
1:06:56rối loạn tăng nộng giảm chú ý.
1:07:01Ví dụ như nó chạy này, mức độ tập trung
1:07:03của nó thấp quá này, nó bị dễ bị sao
1:07:05nhãn và nó ảnh hưởng đến cái khả năng
1:07:07học tập
1:07:10thì á
1:07:12phụ huynh người ta sẽ không chấp nhận
1:07:13được
1:07:15nói con ở bình thường. Và cái việc mà cô
1:07:18đang nói tới con tôi là nó bị cái này bị
1:07:20cái kia á là cô đang áp đặt, cô đang gọi
1:07:24là cô đang phỏng đoán rồi cô có bằng cấp
1:07:28gì mà cô lại đưa ra cái chuẩn đoán là
1:07:29con tôi bị cái này bị cái kia.
1:07:34Đó là một số trường hợp mà mình sẽ hành
1:07:35gặp phải và trong cái quá trình đó họ
1:07:39làm rất là gắt cao ở chỗ là cô có bằng
1:07:41cấp dương mô không, cô có chứng chỉ y
1:07:43khoa không hay là cô là cái gì và cô lại
1:07:46chẳng đoán con tôi như thế. Thì trong
1:07:49những cái trường hợp như thế á thì cái
1:07:51việc đầu tiên mà mình
1:07:54làm rõ với phụ huynh á là mình không đưa
1:07:56ra cái chẩn đoán mà là mình đang trao
1:07:59đổi với phụ huynh về một số cái đặc điểm
1:08:01khó khăn của học sinh. của bạn ý khi bạn
1:08:03ấy đang tham gia vào quá trình học tập
1:08:06và ở đây là mình đang làm việc phú phụ
1:08:08hình để làm rõ thêm thông tin là cái
1:08:11thời gian mà ấy có thể tập trung được ở
1:08:13nhà, thời gian bạn ấy tập trung được vào
1:08:15các hoạt động yêu thích là như thế nào
1:08:18và bố mẹ ở nhà khi cho con đi ra các môi
1:08:21trường xã hội khác nhau ấy thì bố mẹ có
1:08:24thấy cái mức độ tập trung của con nó
1:08:26thấp hơn so với các bạn cùng đội tuổi
1:08:28hay không?
1:08:33có nghĩa là mình không làm rõ cái vấn đề
1:08:36là con anh chị đang có vấn đề đấy mà tại
1:08:38sao anh chị không tin tôi
1:08:41mà là mình sẽ giúp họ mở ra thêm là anh
1:08:44chị hãy quan sát thêm
1:08:47và ở trong môi trường học đường sau khi
1:08:51con tham gia tính tới thời điểm mà mình
1:08:52ngồi với phụ huynh á được bao nhiêu ngày
1:08:54thì chị nói đúng y cái số lượng ngày như
1:08:56thế ví dụ con đã đi học được 1 tháng
1:08:59được 2 tháng được hai tuần được 3 ngày 5
1:09:01ngày rồi nhưng trong quá trình em quan
1:09:04sát con trong các giờ học và phản hồi
1:09:07với cô giáo chủ nhiệm trao đổi với cô
1:09:09giáo chủ nhiệm thì cái khả năng của con
1:09:11ví dụ mức độ tập trung của con nó chỉ
1:09:13đạt từ bao nhiêu phút đó cái này ấy nếu
1:09:16mà chị không có thời gian quan sát chị
1:09:17hãy hỏi trực tiếp giáo viên chủ nhiệm
1:09:19luôn
1:09:20họ sẽ cung cấp cái thông tin đó vì họ
1:09:22dạy đứa trẻ đó cả ngày.
1:09:41nay họ sẽ nắm được
1:09:53và mình cung cấp thông tin đó ở buổi hộp
1:09:55một có sự tham gia của giáo viên chủ
1:09:57nhiệm tất cả các buổi làm được của mình
1:10:00chị hãy ghi nhớ là phải có sự tham gia
1:10:02của giáo viên chủ nhiệm
1:10:15>> hoặc thư ký
1:10:17>> thư ký của hộp á chị
1:10:22B
1:11:27Đ
1:11:57Khi mà chị đã có được cái nguồn lực đó
1:12:00rồi á thì tất cả những câu nói mà chị
1:12:03làm người quốc phụ huynh á nó phải rõ
1:12:05ràng
1:12:07không có mang tính chuẩn đoán hay là đưa
1:12:10ra một cái quyết định rằng ờ con anh chị
1:12:12đang bị tự kỹ hay như thế nào. Chúng ta
1:12:14hãy cùng nhau xem xét các cái triệu
1:12:17chứng như thế này. Và nếu như được á thì
1:12:19anh chị có thể cho cháu đi thăm khám ở
1:12:21một cái cơ sở y khoa.
1:12:24Khi mà chị ngồi trong học đường á thì
1:12:26chị phải nói câu đó.
1:12:31Tại vì nó liên quan đến cái phạm vi hoạt
1:12:34động á. Chị giới hạn về phạm vi hoạt
1:12:36động.
1:13:06Và khi mà làm việc với phụ huynh có biên
1:13:08bản ấy thì nó giúp cho cái tiến trình
1:13:10trong suốt cái hồ sơ theo dõi của học
1:13:12sinh nó được nó được gọi là nó được bảo
1:13:16đảm. Còn khi mà và nếu như có vấn đề bắt
1:13:19trắc xảy ra với học sinh ấ hoặc là nó có
1:13:21những cái vấn đề liên quan ấy thì chị
1:13:23cũng có cơ sở dữ liệu để chị có thể bảo
1:13:25vệ mình.
1:13:28Thì làm việc phố phụ hình nó chị có thế
1:13:30thôi chị ạ.
1:13:43không chấp nhận.
1:13:46Đúng rồi, chính xác nó chỉ có cái đó
1:13:47thôi.
1:13:49Với nhận phụ anh không chấp nhận vấn đề
1:13:50thì mình rất khó để hỗ trợ đứa trẻ.
1:14:00đề
1:14:21ở đây là quá hạnh
1:14:25nó chết
1:14:58mình dễ trả
1:15:01dữ lắm mà đà
1:15:04nó đảo
1:15:11đẹ ở đâu thấy
1:15:17m
1:15:24>> và Khi mà làm việc với nhóm phụ huynh mà
1:15:26họ
1:15:28chưa thật sự sẵn sàng á chị kì thì không
1:15:31cần phải cố gắng ép đâu, không cần phải
1:15:34cố gắng làm cho họ thấy là con họ đang
1:15:36gặp vấn đề đâu mà chỉ cần mình cứ tiếp
1:15:39tục nỗ lực cùng với đứa trẻ đó và những
1:15:43cái bài tập mà mình đưa ra cho họ hoặc
1:15:45là những cái mà mình cần họ theo dõi tại
1:15:47nhà thì mình có thể cập nhật qua cho
1:15:49giáo viên chủ nhiệm á để họ làm việc
1:15:52phước phụ huynh.
1:15:54Chỉ đến khi mà khi nào phụ huynh cần có
1:15:56nhu cầu làm việc trực tiếp với nhà tâm
1:15:58lý học đường thì mình sẽ lên lịch làm
1:16:01việc với họ.
1:16:08Đừng ôm hết tất cả các nguồn lực và các
1:16:11cái đơn vị về phía của mình. Tại vì mình
1:16:13chỉ có thể chăm lo cho học sinh trong
1:16:15cái môi trường học đường thôi.
1:16:21Bố mẹ thì khi mà nghe tin con có vấn đề
1:16:23thì thật ra họ cũng cần thời gian để
1:16:25chấp nhận thật.
1:16:27Họ cũng sẽ đi nhiều nơi, đọc nhiều tin.
1:16:41Mình cứ để cho họ thời gian,
1:16:44mình chỉ gặp họ trong các cái cuộc công
1:16:46tác bắt buộc phải gặp để nhằm thông báo,
1:16:49nhằm
1:16:51trao đổi với họ định hướng, kế hoạch hỗ
1:16:53trợ, mục tiêu hỗ trợ và những cái điều
1:16:55mà mình có thể gửi gắm để họ có thể hỗ
1:16:59trợ thêm tại nhà.
1:17:26mé
1:17:29nó
1:17:52T đây là mình cứ nhẹ nhàng thôi. ơi.
1:18:13mình mà gọi là quá trời quá đất thì
1:18:16người ta
1:18:20ủng hổ xong rồi còn
1:18:22nói chung người ta cũng sẽ làm phiền
1:18:24mình nhiều lắm á chị
1:18:27H
1:20:04Đúng rồi.
1:20:22Họ lúc nào cũng thế, họ cũng sợ bị trách
1:20:25nhiệm á.
1:20:53Dạ.
1:21:07cái
1:21:09nó đi mình
1:21:23dạ hiện tại Đ nó đang như thế đó chị.
1:21:38Không, bữa nay nếu mà giáo viên trường
1:21:40công thì nó ổn hơn rồi chị.
1:21:44Bữa nay lương các cứ cơ chế cho giáo
1:21:46viên đường công thì nó tốt hơn rồi.
1:21:52Nhưng mà vì họ kiêm nhiệm nhiều thứ nữa
1:21:54kìa. Với lại là họ vẫn theo cái tư duy
1:21:57cũ á chị kìa. Cho nên cái tính linh hoạt
1:22:00của họ trong công việc nó vẫn chưa được
1:22:01cao.
1:22:09Có nghĩa là hồi trước á họ dạy là họ chỉ
1:22:11dạy thôi. Họ không cần quan tâm tới
1:22:13những cái khác.
1:22:15Còn bây giờ họ phải thay đổi thời đại số
1:22:18này, rồi thành tích này, rồi năng lực
1:22:21của bản thân, mọi thứ nó quá nhiều đi và
1:22:24kiêm nhiệm nữa.
1:22:34Cái nến sẽ gặp khó khăn hơn.
1:23:15Cho nên là khi mà chị làm việc xây dựng
1:23:18khối liên minh á
1:23:21nó không phải là ngay lập tức là xây
1:23:23dựng lược được liền. cái tiêu chí là chị
1:23:25chị sẽ nhớ là nó không phải ngay lập tức
1:23:28là mình xây dựng được việc mà nó nó qua
1:23:30rất nhiều cái
1:23:32trải nghiệm qua rất nhiều cái câu chuyện
1:23:37để dần dần ấ những người trong khối liên
1:23:39minh đó họ họ hiểu được
1:23:44cái vai trò của họ trong cái việc mà họ
1:23:47làm việc với mình khi mà
1:23:51khi mà mình gọi là khi mà bắt đầu mà cái
1:23:55rào cản của cái khối liên minh nó chưa
1:23:57được xây dựng á đó là khi mà giữa các
1:23:59ben á nó không có thống nhất được với
1:24:00nhau về một cái quan điểm hay một cái
1:24:02nhặc định nào đó
1:24:06thì cái việc mà khi mà nó đã không có sự
1:24:08thống nhất rồi á thì
1:24:12mình sẽ chuyển từ cái việc là mình tranh
1:24:15luận để xem là ai mới đúng ai mới sai
1:24:20thì mình sẽ chuyển từ tranh luận sang
1:24:22hợp tác
1:24:24Trước hết là mình sẽ thu thập cái dữ
1:24:26liệu là đang có chuyện gì xảy ra với bạn
1:24:27học sinh đó.
1:24:33Xác định được cái điểm đồng thuận là tất
1:24:36cả mọi thành viên đều đang cảm thấy học
1:24:38sinh nó đang gặp khó khăn ở cái việc gì
1:24:44và nó là cái điểm chung.
1:24:47tìm một cái mục tiêu chung là chúng ta
1:24:49sẽ mong muốn em học sinh đó sẽ như thế
1:24:51nào, đi học lại đều nè, à quản lý được
1:24:55cảm xúc nè. Đấy thì đó là cái mục tiêu
1:24:57chung. Và sau đó là mình thống nhất,
1:24:59mình thử nghiệm một cái phương pháp nào
1:25:01đó trong vòng một tuần, hai tuần gì đó.
1:25:04Thì thay vì mình đi tranh luận là ông
1:25:05nào đúng, ông nào sai thì bây giờ mình
1:25:07chuyển sang mình hợp tác trên cái bốn
1:25:09cái bước mà mình vừa tìm ra.
1:25:17Và để mình nhận diện được là trong một
1:25:19cái khối liên minh ấy thì những cái nào
1:25:22là rào cản? Thứ nhất,
1:25:25định kiến.
1:25:28Định kiến của giáo viên, định kiến của
1:25:31chúng ta về học sinh, về một cái vấn đề
1:25:33nào đó.
1:25:35Thứ hai là cái sự phán xét.
1:25:38Nhưng nó ôi cái thằng nước này nó học
1:25:40dốt lắm nó quậy lắm không làm gì.
1:25:46Cái nữa đó là mình một trong những thành
1:25:49viên trong khối liên minh bị thiếu niềm
1:25:51tin. Họ thiếu niềm tin về cái sự thay
1:25:53đổi. Họ thiếu niềm tin về cái sự cải
1:25:54thiện.
1:25:57Làm chi làm nó không thay đổi được đâu.
1:25:59Nhà nó như thế mà bố mẹ nó như thế mà.
1:26:03Giáo viên á họ bị thiếu niềm tin với phụ
1:26:05huynh.
1:26:10Hoặc là khi mà giao tiếp một chiều, một
1:26:13chỉ có nhà tâm lý nói thôi, hai là chỉ
1:26:15có phụ huynh nói hoặc giáo viên nói
1:26:16thôi. Các bên còn lại không tiếp nhận
1:26:22không phản hồi
1:26:26khác biệt về mục tiêu, khác biệt về quần
1:26:28luật,
1:26:30thông tin nó không được bảo mật.
1:26:34Giáo viên của chúng ta có thể bị quá tải
1:26:35bởi nhiều nhiệm vụ.
1:26:38Phụ huynh của chúng ta phủ nhận các cái
1:26:40khó khăn. Học sinh của chúng ta thì
1:26:42không muốn hợp tác để ph để cải thiện.
1:26:45Và chính bản thân của nhà tâm lý đó là
1:26:47khi chúng ta đã sử dụng từ ngữ chuyên
1:26:50môn quá nhiều khiến cho những cái bên
1:26:53đối tác còn lại họ không hiểu.
1:26:56Thì đó là những cái rào cản có thể cản
1:26:58trở cái liên minh đó được hình thành và
1:27:00phát triển.
1:27:16Và trong cái quá trình mà mình thử các
1:27:18cái trải nghiệm á thì thay vì mình gọi
1:27:22là có những câu mình nên mà mình không
1:27:23nên dùng. Ví dụ như thay vì mình nói là
1:27:26ừ tôi nghĩ là bố mẹ hoặc là em nghĩ anh
1:27:29chị đang làm sai. Đừng nói câu đó.
1:27:34Họ đưa ra một giải pháp nếu như mình cảm
1:27:36thấy nó không chưa phù hợp thì mình có
1:27:37thể nói là ờ mình có thể thử cái này xem
1:27:40nó có phù hợp với con không.
1:27:44Nếu không có thì mình thay đổi cái khác.
1:27:52Hoặc là khi mà mình nói phụ là ừ em học
1:27:54sinh đó có vấn đề về tâm lý. Vấn đề về
1:27:57tâm lý là vấn đề gì?
1:28:00Người ta nghe tới từ tâm lý tâm thần
1:28:01người ta nhạy cản lắm.
1:28:05Đó mình phải thực sự nói rõ là gần đây
1:28:07em ấy đang gặp một số khó khăn
1:28:11và chúng ta ngồi đây là để cùng nhau tìm
1:28:13cách để làm cho em ấy cảm thấy dễ chịu
1:28:15hơn.
1:28:18Đó. Đó là cái cách mà trong quá trình mà
1:28:19chúng ta sử dụng từ
1:28:29tm rõ để xem là cái nào nên dùng cái nào
1:28:31không nên dùng.
1:28:38>> Và thực ra ấ trong môi trường học đường
1:28:41nhà tâm lý của chúng ta không thể làm
1:28:43việc một mình được.
1:28:47hoặc là nói một cách đúng hơn, xác hơn á
1:28:49là chúng ta không thể thay đổi một đứa
1:28:51trẻ bằng cách là mình làm việc một mình.
1:28:59Muốn mà thay đổi được một cái hành vi
1:29:01của một đứa trẻ thì cần hiểu được cái hệ
1:29:04thống xung quanh đứa trẻ đó nó đang như
1:29:05thế nào. Mà muốn thay đổi được một hệ
1:29:08thống ấy thì chúng ta cần phải xây dựng
1:29:10một liên minh.
1:29:16Và liên minh nó được xây dựng không bắt
1:29:18đầu bằng việc là nhà tâm lý phải đi
1:29:20thuyết phục rằng là điều mà mình đưa ra
1:29:22là đúng mà là liên minh nó sẽ được bắt
1:29:25đầu bằng việc là chúng ta cùng nhau tìm
1:29:29ra điều tốt nhất cho học sinh.
1:29:36Mục tiêu của Liên Minh là như thế
1:29:40chứ không phải là ừ mình đang làm đúng
1:29:43nè, mình đang như này, bạn phải nghe lời
1:29:45mình đi, thầy cô, bố mẹ phải nghe lời em
1:29:47đi.
1:29:53Đó là một cái điều mà nó nó thật sự dạy
1:29:55dò.
1:31:25>> [khịt mũi]
1:31:25>> Ok.
1:31:27Chờ cho chị Phương si tư có điều gì muốn
1:31:30hỏi trong cái câu chuyện liên minh này
1:31:32thì chị cứ hỏi nha.
1:31:37Vì em nghĩ là nó cũng sẽ có quá nhiều
1:31:39thứ để chị suy tư thêm rồi đó.
1:35:50Thật ra là cái này á nó phải xuất hiện
1:35:52ví dụ cái tàn suất của phụ huynh này nó
1:35:54nó nhiều không
1:35:57hay là nó chỉ mới một lần thôi?
1:36:11Ừ.
1:36:36Ừ.
1:36:38Rồi sau đó là
1:36:41về phía của nhà trường thì họ sẽ lấy như
1:36:43thế nào?
1:36:54đó
1:37:09[khịt mũi]
1:37:55Thì cái [khịt mũi] này nó thật sự là nó
1:37:57không thể thuộc về tâm lý học đường được
1:37:59chị nè.
1:38:01Cái này nó thuộc về chính sách.
1:38:05>> Mình chỉ có thể làm việc với giáo viên
1:38:06để họ để họ cảm thấy dịu dàng hơn so với
1:38:11so với cái việc là phụ huynh đón trẻ
1:38:13thôi. Nhưng mà nó cần phải có chết tài,
1:38:15nó cần phải có những cái những cái làm
1:38:18việc rõ ràng với giáo viên. Nếu như
1:38:20trong trường hợp họ ở lại trường sau cái
1:38:22giờ làm việc khoảng bao nhiêu á thì họ
1:38:24sẽ được cái gì thì nó sẽ dễ hơn
1:38:27chứ cái này tâm lý học đường không can
1:38:29thiệp được.
1:39:14Dạ đúng rồi. Cái này á là khi mà làm
1:39:17việc á giáo viên phàn này các thứ thì
1:39:19mình chỉ có thể năng đỡ về mặt cảm xúc
1:39:21cho họ thôi chứ còn mà về về về chế tài
1:39:25hay về các thứ thì họ phải làm việc với
1:39:27nhà trường,
1:39:30làm việc với những người mà có cái thẩm
1:39:33quyền liên quan ấy. Ví dụ như họ có thể
1:39:35thông báo với phụ huynh nè hay là như
1:39:37thế nào đó. Ừ. Đấy chứ còn về mặt cảm
1:39:40xúc thì có thể là nhà tâm lý học đừng có
1:39:42thể làm việc với cô ấy một buổi về cái
1:39:44vấn đề là ờ kiểu cái sự stress của cái
1:39:47việc là cứ phải ở lại trường hay mà phụ
1:39:50huynh cứ đón con muộn hay như thế nào đó
1:39:52thì mình chỉ có thể làm việc về mặt cảm
1:39:54xúc với cô ấy thôi chứ còn riêng về chế
1:39:56độ mọi thứ thì mình không thể làm được.
1:39:57Mình không thể thay tiếng nói được
1:40:02mà cô ấy phải là người nói với chủ
1:40:03trường.
1:40:22Dạ.
1:40:52Chứ không phải là cái nào cũng cũng âm
1:40:55lấy hết trơn lâu xỉu.
1:41:12Và cái vai trò chức năng của mình cứ lúc
1:41:14nào nó cũng có vai trò chức năng nhiệm
1:41:16vụ
1:41:19chứ không phải là ui cô muốn là ừ tôi
1:41:23muốn năng đỡ cho bạn lắm em chị cũng rất
1:41:25muốn năng đỡ cho Em cũng hiểu cái lòng
1:41:27của em như thế nhưng mà trên cái tinh
1:41:30thần như thế này thì
1:41:32chị em mình cô giáo có thể trao đổi lại
1:41:35với bên trường để người ta làm rõ hơn đó
1:41:38hoặc là đưa ra sách gì đó cho phụ huynh.
1:41:51>> Dạ đúng rồi chị.
1:41:55Dạ.
1:41:56Đúng là cũng thế mà.
1:42:04>> Dạ.
1:42:29Ờ dạ không, hôm sau mình sẽ có những cái
1:42:32cái cái bài thực hành
1:42:40hôm sau mình sẽ có bài sắm vai gì ạ?
1:42:47Dạ tại vì cái này mình mình em đang rút
1:42:50gọn còn ba buổi để có một buổi sóng vai
1:42:51hoàn toàn ấy.
1:42:56Dạ sắm vai để chị có thể thực hành được
1:42:58về vai trò của phụ huynh n vai trò với
1:43:01giống như vai trò của học sinh
1:43:05để mình có cái mường tược. Thật ra khi
1:43:08mình mừng tược về nội dung không ấy thì
1:43:09nó là một phần rồi nhưng mà mình mừng
1:43:11tược trong tình huống á nó lại khơi gợi
1:43:13nhiều thứ hơn nữa.
1:43:17Chủ nhật là mình sẽ sống vai đó chị.
1:43:22Ai chủ nhật này chị có Dạ
1:43:27ờ ờ
1:43:35dạ được dạ được. Đó thì c chị cứ cứ cứ
1:43:37cứ ấy đi. Server thứ sáu mình bắt đầu
1:43:39ha.
1:43:45>> Dạ. Dạ. Ok.
1:43:53À em sẽ gửi cho chị sau khi cái bài thực
1:43:55hành luôn á.
1:43:58Dạ.
1:44:00Dạ. Có có tài liệu chị.
1:44:06Dạ.
1:44:12Sẽ là tình huống chị
1:44:18vô đó cũng biết. [tiếng cười]
1:44:22Dạ đúng rồi, đúng rồi. Chính xác.
1:44:29Dạ. Dạ. Ok chị. Đó. thì để chủ nhật học
1:44:33lý thuyết bình thường còn con sau lại
1:44:36mình lại học thực hành nha chị. Dạ. Rồi
1:44:40>> dạ bye bye chị.