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0:00de todo un saludo especial
0:02mirando las gracias a nuestros dioses
0:04padres
0:06y el que permite que podamos estar aquí
0:11vida en abundancia
0:14a través de su misericordia y de su
0:16amado hijo el cristo que estoy
0:20deseando que tú también puedas usar
0:23de esa bendición y de esa salvación tan
0:25grande
0:28en este momento vamos a ver un tema muy
0:30importante que es la proyección de un
0:34mundo
0:35con coordenadas
0:38a ver qué pasa por la coordenada cuando
0:40son coordenadas
0:42algunas de las coordenadas que hace ser
0:43más de una coordenada
0:48dados los siguientes puntos de lanzar
0:51las proyecciones tanto en perspectiva
0:54como en descriptiva
0:56en palabras la posición de cada uno sea
1:00de cada uno de los puntos
1:03las posiciones del punto
1:06son infinitas en punto puede tener
1:09infinitas posiciones en el espacio
1:15o sea no hay límite para las posiciones
1:18del tiempo sin embargo podemos
1:20clasificar en dos grandes bloques o dos
1:23grandes ramas
1:26junto al espacio
1:29contenido
1:31el punto contenido y el espacio se
1:35diferencia en el espacio todas las
1:38coordenadas sus tres coordenadas
1:40tendrán valores mayores
1:45mayor de 0 iceta mayor
1:50que el caso que ya ustedes vieron en el
1:52ejercicio
1:53hicieron la clase pasada
1:56voy a coordenadas
2:02rama
2:07el espacio sus tres coordenadas tienen
2:11valores diferentes deseen mayores
2:14proyectos
2:17qué sucede cuando una de las coordenadas
2:20o dos de las coordenadas o quizá las
2:23tres coordenadas se hacen 0 2 y juntos
2:27no estarán
2:30porque ya no habría tres dimensiones ya
2:33impuso en todos estaría contenido en uno
2:36de los planos de proyección
2:39las coordenadas
2:42no son más que tres distancias
2:45tres distancias y jay-z son tres
2:48distancias que separan el punto vado
2:52de cada uno de los planos de reyes tiene
2:56que llegar
2:57x la coordenada x será igual a la
3:00distancia
3:10pero el objeto podría hacer cualquier
3:12cosa podría ser además de un punto
3:14podría ser una niño segmento podría ser
3:17un polígono podría ser un sólido no
3:20podría ser un edificio
3:23en este caso estamos trabajando un punto
3:26así que es la distancia que va desde el
3:28objeto a empezar
3:32a
3:35esa distancia
3:40esa vida que bueno recalcar
3:43se miden de forma perpendicular
3:48porque estamos trabajando por lo que se
3:50llama la proyección ortogonal
3:55pasamos aquí entonces a los siguientes
3:57ejercicios
4:0114 30
4:03número
4:0524
4:07punto de 304 el punto 4
4:14s
4:18vamos a trabajar con el punto número uno
4:21y vamos a hacer un croquis
4:25o hay algún tronco
4:29ya sabe gente un croquis es un dibujo
4:31preliminar que usamos como guía
4:35para realizar un trabajo con un dibujo
4:38de
4:40el croquis también lo utiliza para
4:42desarrollar ideas así que creo que
4:45tienen muchísima utilidad en todos los
4:47que le diría a la arquitectura y diseño
4:49y sentidos
4:53pues entonces por el ejercicio
4:56número 1
5:00sí
5:054 13 lo primero es trazar nuestro planos
5:11de religión
5:19recuerda que tú
5:23el real es el que usted deba hacer en su
5:26cuaderno en sufrieron con los
5:29instrumentos
5:54acerca de escondidas para dar la idea
6:02d
6:16estamos trabajando con a 3 perdón 430
6:21condenadas 430
6:24siempre
6:27determinado
6:29bien
6:32lo primero que haríamos sería
6:35graficar o colocar cada coordenadas en
6:39el lugar
6:40correctamente recuerden que el origen
6:43hacia abajo será
6:46correcto los valores
6:51tiene
6:54sí
6:56líneas de giro líneas del cielo
6:59recuerden que esto es convencional
7:01convencional quiere decir que es algo
7:04que hemos asumido
7:05pero quizás de algún otro libro algún
7:07otro manual esté en el aire
7:09la posición de las variadas de forma
7:12diferente pero convencional
7:15fue entonces
7:17para ello tenemos cuatro unidades lo
7:21primero sería sufrir una escala
7:23apropiada
7:25como aquí estamos trabajando con valores
7:27pequeños
7:29a propósito verdad pero no tenemos que
7:31usar ninguna escala vamos a trabajar
7:33directamente en centímetros o mejor
7:36dicho sería una escala natural
7:39así que tomando sus reglas
7:43vamos a marcar cuatro unidades por
7:46cuatro centímetros
7:51igual
7:52en el eje vamos a marcar 3 centímetros
7:582
8:00y tres
8:01ahora bien interesante en el eje z
8:03cuando vamos a marcarse
8:060
8:07pero quiere decir algo formar canal
8:1100 en cualquier matemática del mundo
8:14pero empecé así de la receta no marcaron
8:18nada también podemos decir que las
8:21coordenadas de una coordenada
8:25el siguiente
8:35y sus
8:37cartabón as
8:40no es simplemente
8:46eso es
8:49interpretar la coordenada hacer
9:04porque ya tenemos hemos unido a ellos
9:07ordenada ordenada
9:12y donde se intersectan ahí está la
9:16proyección en el mundo del proyecto
9:20en z como ya dijimos lo prestar cada uno
9:22se marcan a dos que la coordenada en
9:24numerables
9:27aquí entonces vamos a tener el punto
9:31verdadero que se cantó a eso
9:36ah
9:38la proyección de 'la sobre el ph en este
9:43caso va a caer
9:44sobre la línea de giro que separa ph.d
9:49es decir
9:50lg se como le hemos asumido como le
9:54llama eso quiere decir que aquí
9:56tendremos
9:58ah
10:01o sea proyección de up en el plano
10:04horizontal a su h h
10:10repito que la posición de arca
10:12directamente sobre el eje en línea de
10:151.000 oye pero como la proyección p h
10:20no
10:24qué sucederá con la proyección del fondo
10:27en el plano frontal
10:33a caer
10:38/ efe s/a sobre el eje x
10:44efe
10:46pero como esta proyección en total la
10:49nomenclatura de un monet ha revelado el
10:52plan frontal por lo que tendremos
10:56es
10:58ahora bien una parte muy interesante que
11:00sucede con la proyección de a
11:03en el reggae
11:05la proyección de caer
11:08donde sky también el punto a verdadero o
11:11sea que tendremos tendremos también a
11:15o sea la proyección de a ene efe
11:20vamos a pasar inmediatamente hacia la
11:22definitiva y luego de la interpretación
11:25de eso
11:26pasamos aquí recordando aquí de lo
11:29divino hacia abajo
11:34asumiendo la cara tendrían cualidades mx
11:37[Música]
11:4043
11:43[Música]
11:44230 unidades de 6
11:47tomando regla a favor en su medio en paz
11:51en este campo y sabemos el compás
11:54apoyado desde aquí hacia la coordenada y
11:58trazamos el arte
12:02pero el presente sea
12:06correctamente el giro de 90 grados que
12:09dan los planos para pasar de la
12:10perspectiva
12:20según informa por todo
12:27y aquí tendremos
12:29dirección
12:32e
12:36aquí sobre la línea de mío
12:41y por aquí tenemos
12:45ahora vamos a la interpretación
12:52qué significa
12:54que la coordenada
12:57z se ha hecho 0
12:59significa ahora que el punto ya no está
13:02en el espacio este punto no está en el
13:04espacio sino que está
13:07contenidos en uno de los planos de
13:09proyección específicamente el cual en él
13:14recuerde como acabamos de ver aquí que
13:16las distancias son las coordenadas son
13:19distancias
13:20que separan el punto de cada uno de los
13:24planos
13:25sé que una distancia que hay desde los
13:27retos de pregunta siempre
13:30eso quiere decir entonces que si la
13:32coordenada sedena se hizo cero pues ya
13:35no hay distancia que separa el punto del
13:38plano la pegada y se dice el 12 que el
13:41punto está contenido por lo que lo mismo
13:44está en contacto con él
13:47en cómo respondemos aquí este marcador
13:50efe cree yo les pongamos pegamento por
13:53aquí
13:55le colocamos pegamento
13:58y lo dejamos pegado en el pizarrón
14:00cuál sería la distancia del estrelló al
14:03claro del pizarrón
14:06pero la distancia
14:09si le ponemos pega me lo dejamos pegado
14:12no hay ninguna distancia
14:14en este caso sucede los mismos que
14:17estamos viendo con el puntos a que el
14:20mundo va a estar contenidos en el plan
14:24laterales porque porque la distancia que
14:26lo separaría del paso lateral una
14:28distancia cero
14:30a distancia
14:33igualmente aquí podemos ver la educación
14:35la imagen la proyección
14:38bien en este caso será también un
14:41detalle muy interesante
14:43que si queremos también podemos
14:46representar aquí la maestros
14:50[Música]
14:51por qué
14:53porque el punto a el punto verdadero
14:57está contenido o se ha pegado como
15:00acabamos de poner el ejemplo estrella
15:01está pegado en el pl por lo tanto cuando
15:04los planos se abren
15:06para pasar de formar perspectiva de
15:08efectiva conjunto a también se va o se
15:11queda en el plan durante 'la y la
15:14proyección de a en el plano lateral
15:17estará debajo del punto
15:22lo importante interpretar esas ideas y
15:25como que por ejemplo aquí lo tenga
15:28que está ahí voy a dibujar ese punto
15:33y la sombra de ese punto sobre el
15:36pizarrón dónde está
15:39por lo tanto entonces tanto el punto
15:41como su proyección ahí se ve
15:45sucediendo es lo mismo del creyó que yo
15:48le ponemos el pegamento y lo dejamos ahí
15:51qué sucede con la sombra del creyó que
15:53la proyección de la demanda de propio
15:57que yo