Full transcript
0:00أهلًا بكم جميعًا ،
0:00مرحبًا بكم مجددًا في
0:01قناتي . سنتحدث اليوم
0:03عن كل ما يتعلق بكتابة
0:04بيان شخصي مثالي خلال
0:05العطلة الصيفية . بما
0:06أن لديكم وقتًا فراغًا
0:08، فلنبدأ بكتابة
0:09بيانكم الشخصي حتى
0:10يكون لديكم بحلول شهر
0:11سبتمبر ما يكفي لعرضه
0:12على أساتذتكم
0:13ومدرسيكم ، ولنستعد
0:15لتقديمه . سأقرأ لكم
0:16اليوم بياني الشخصي
0:17لجامعة هارفارد ، كلمة
0:18كلمة ، فقرة فقرة ، مع
0:19تسليط الضوء على أهم
0:20النقاط التي أعتقد
0:21أنها ساعدتني في
0:22الالتحاق بهذه
0:23الجامعة . أود أن أوضح
0:24أنني لستُ مُدرّبة
0:26قبول . لا أعرف لماذا
0:27يتم قبول أو رفض بعض
0:28الأشخاص . أنا فقط
0:30أشارككم ما كتبته
0:31بالضبط كفتاة من أسرة
0:33ذات دخل محدود ، تعيش
0:34مع والدتها فقط . لم يكن
0:36لدينا أي مال . لم تكن
0:37لديّ أي تجارب مدفوعة
0:39الأجر . في الواقع ، كنت
0:40أعمل في ماكدونالدز
0:41سابقًا ، وأدرس في نفس
0:42الوقت وأبحث عن وظيفة
0:43لأساعد والدتي في سداد
0:44بعض فواتيرها . هذا هو
0:45نوع الخلفية والتربية
0:47التي نشأت عليها . لذا ،
0:48فإن ما ورد في بياني
0:49الشخصي شخصي للغاية ،
0:50كما أعتقد ، ويرتبط
0:51برحلتي نحو ما كنت
0:52أسعى إليه . كنت أتقدم
0:53بطلب لدراسة سياسات
0:54التعليم الدولي في
0:55كلية الدراسات العليا
0:56للتربية بجامعة
0:56هارفارد . لذا ، فإن
0:57تجربتي ، كما ذكرت ،
0:58خاصة جدًا بمجال
0:59العلوم الإنسانية . لا
1:00أعرف كيف هو الحال في
1:01مجالات العلوم
1:01والتكنولوجيا
1:02والهندسة والرياضيات .
1:03لا أعرف ما الذي يبحث
1:04عنه طلاب القبول في
1:05هذه المجالات ، لكن
1:05يمكنني أن أخبركم
1:06بالضبط لماذا كتبت ما
1:07كتبته ولماذا أعتقد
1:08أنه كان قويًا ولماذا
1:09أعتقد أنه ساعدني في
1:10القبول . لكن مرة أخرى ،
1:11لا يمكنني التحدث
1:12نيابة عن مسؤولي
1:12القبول . ولا أقول إن كل
1:14من يكتب بيانًا شخصيًا
1:15بالطريقة التي كتبتها
1:16سيُقبل ، وأن من لم
1:17يُقبل عليه أن يكتب
1:18بيانًا جيدًا . لا نعرف
1:19ما يحدث وراء الكواليس
1:21. لكن ما يمكنني فعله
1:22هو محاولة تغيير هذه
1:23الأنظمة من خلال
1:24مشاركتكم كل ما أعرفه
1:26عن كل ما قمت به . سواءً
1:27كان الأمر يتعلق
1:28بالالتحاق بالأمم
1:29المتحدة ، أو أكسفورد ،
1:30أو هارفارد ، أو حتى
1:31إكمال دراستي
1:32للدكتوراه ، سأعود
1:33وأشارككم كل معلومة
1:34أعرفها ، على أمل أن
1:35نتمكن من تغيير هذه
1:36الأنظمة التي لم تُبنَ
1:37دائمًا بطريقة عادلة .
1:38نعلم أن بعض الأشخاص
1:39الموهوبين والمتميزين
1:40، ممن ينتمون إلى
1:41خلفيات مشابهة
1:42لخلفيتي ، قد لا يُتاح
1:43لهم الظهور أبدًا
1:44لمجرد أننا لا نجيد
1:45التحدث بلغة ما يبحث
1:45عنه هؤلاء الأشخاص .
1:46لذا ، كل ما أفعله كأخت
1:48أكاديمية هو محاولة
1:49مشاركة ما رأيته
1:50وسمعته داخل هذه
1:51المؤسسات المرموقة
1:52عبر الإنترنت ،
1:53وإبرازه ، على أمل أن
1:54نتمكن جميعًا من
1:55الوصول إلى هذه
1:56الأماكن ، حتى لا يصبح
1:57الأمر استثنائيًا ،
1:58ولا يُعتبر إنجازًا
2:00خارقًا ، بل يصبح أمرًا
2:01طبيعيًا . رؤية أشخاص
2:02مثلي ومثلكم هناك لا
2:03ينبغي أن يكون أمرًا
2:05مفاجئًا . بنهاية هذا
2:06الفيديو ، ستكونون قد
2:07استمعتم إلى بياني
2:08الشخصي الكامل الذي
2:09أهّلني للالتحاق
2:10بجامعة هارفارد
2:10كطالبة من خلفية
2:11متواضعة ، وما أعتقد
2:12أنه جعله قويًا . وآمل
2:13أن يُتيح لكم هذا قضاء
2:14الأسابيع القليلة
2:15القادمة من الصيف في
2:16العمل على مشروعكم ،
2:17وأن يكون لديكم شيء
2:17قويّ يُمكنكم
2:18الاستفادة منه في
2:19سبتمبر . هذا جزء من
2:20سلسلة " كيف تُصبح
2:21سلاحًا أكاديميًا " .
2:22هذا هو الجزء الثاني .
2:24أتمنى أن تكونوا
2:25مُنتبهين . أحضروا دفتر
2:26ملاحظاتكم وقلمكم ،
2:27ودعوني أُعرّفكم على
2:29عالمي . أما بالنسبة
2:31لمن ينضم إلينا حديثًا
2:32، فأنا الدكتورة
2:33فيكيفو . أنا خريجة
2:34جامعتي أكسفورد
2:35وهارفارد ، وحاصلة
2:36أيضًا على درجة
2:37دكتوراه فخرية حصلت
2:38عليها في الخامسة
2:39والعشرين من عمري ، وقد
2:41أنهيتُ للتوّ درجة
2:42الدكتوراه الشهر
2:43الماضي . لذا فأنا الآن
2:44حاصلة على دكتوراه في
2:45التربية . أُحب كل ما
2:46يتعلق بالإنصاف ،
2:47والتمكين ، والشباب
2:48والفتيات ، وأُفكّر في
2:49الأنظمة الأكاديمية
2:50وكيف يُمكننا تغييرها
2:51جذريًا لجعلها أكثر
2:52إنصافًا للشباب ،
2:53وخاصةً أولئك الذين
2:54ينحدرون من خلفيات
2:55مُشابهة لخلفيتي . كان
2:56بحثي للدكتوراه يدور
2:57حول هذا الموضوع
2:58تحديدًا : فهم كيفية
2:59تعامل الشابات
3:00السوداوات ، على وجه
3:01الخصوص ، مع المؤسسات
3:02المرموقة ، حتى أتمكن
3:03من تقديم بعض التوصيات
3:04لمجموعة راسل في
3:05المملكة المتحدة ،
3:06ونصحهم بكيفية تحسين
3:07أدائهم وجذب الطلاب من
3:09خلفيات مشابهة
3:10لخلفيتي ، لأن الموهبة
3:11لا تظهر دائمًا بنفس
3:12الشكل أو الصوت . اليوم
3:13سنقرأ هذه الرسالة
3:14الشخصية ، وآمل أن
3:16تجدوها مفيدة . على أي
3:17حال ، ودون إطالة ،
3:18لنبدأ . لقد أطلت
3:20الحديث في هذه المقدمة
3:21. للعلم ، أنا في الحمام
3:23الآن . أنا في مدينة
3:24نيويورك على وشك إلقاء
3:25كلمة في الأمم المتحدة
3:26، وكما تعلمون ، في
3:27أمريكا ، يكون التكييف
3:29دائمًا في جميع الغرف ،
3:30وهو مزعج للغاية ، لذا
3:31ذهبت للاختباء في
3:32الحمام . أنا جالسة على
3:33المرحاض الآن . إنه
3:35مغلق بالطبع ، لكن
3:36الأمر غير مريح بعض
3:37الشيء ، فصوت الدش غريب
3:39. أبذل قصارى جهدي ، وقد
3:41نسيت كاميرتي في
3:41المنزل . لن نسمح لهذا
3:43الأمر بإيقاف سلسلتنا
3:44الصيفية . نحن ملتزمون
3:45تمامًا ، وأنا سعيد
3:46جدًا بوجودكم هنا . إذا
3:47كنتم لا تزالون
3:48تتابعونني ، وتستمتعون
3:49بهذه الفيديوهات
3:50وتجدونها مفيدة ،
3:51فالرجاء كتابة تعليق
3:51أدناه . هيا بنا . قبل أن
3:53نبدأ ، لديّ جميع
3:54ملاحظاتي هنا . أهم ما
3:56يجب الإشارة إليه هو
3:57أن هذه الرسالة
3:58الشخصية كُتبت خصيصًا
3:59لي للتقدم إلى كلية
4:00الدراسات العليا
4:01للتربية في جامعة
4:02هارفارد لبرنامج
4:02سياسات التعليم
4:03الدولي . لذا ، إذا
4:04سمعتم مصطلحات وأشياء
4:05لا تبدو ، لا أعرف ،
4:06مرتبطة بالعلوم
4:07والتكنولوجيا
4:08والهندسة والرياضيات
4:09أو ما شابه ، فهذا هو
4:10سبب تركيزها على
4:11العلوم الإنسانية ،
4:12وتحديدًا سياسات
4:13التعليم . ولكن بغض
4:14النظر عن ذلك ، فإن
4:15المبادئ الستة التي
4:16سأشرحها لكم اليوم
4:16تنطبق على مستوى
4:17الماجستير ، ومستوى
4:18الدكتوراه ، وحتى
4:19مستوى البكالوريوس .
4:20بصراحة ، أعتقد أنها
4:21عالمية إلى حد كبير .
4:22لكنني أردت فقط أن
4:23أوضح لكم سبب كون
4:24الصياغة التي قد
4:25أستخدمها تبدو وكأنها
4:26تشير إلى تركيزها على
4:27العلوم الإنسانية ،
4:28لأنها كذلك بالفعل .
4:29وهنا الأمر من واقع
4:30خبرتي في مجال عملي .
4:31أعتقد أن مسؤولي
4:32القبول في الجامعات قد
4:33يشعرون بالتعب
4:33أحيانًا . لا أستطيع
4:34التحدث نيابةً عنهم ،
4:36لكن هذا ما أظنه . ربما
4:37سئموا من قراءة بيانات
4:38متشابهة باستمرار .
4:40يبدو الأمر وكأنهم
4:41موجودون فقط لعرض
4:42إنجازاتهم وسردها ،
4:43وهذا ليس ما أعتقد أن
4:44البيان الشخصي يجب أن
4:46يفعله . أعتقد أن
4:47البيانات الشخصية يجب
4:48أن تُظهر جوهرك
4:49الإنساني ، وما تريد
4:50تقديمه للعالم ، ومن
4:51تريد أن تكون . لكن هذا
4:53قد يكون خاصًا جدًا
4:54بمجالي . أشعر أن هذا ما
4:56يبحثون عنه . يريدون أن
4:57يعرفوا إن كنتَ على
4:58وشك أن تصبح مُعلِّمًا
5:00لتغيير هذه الأنظمة ،
5:01وهل ترى الجانب
5:02الإنساني الكامل لما
5:03تحاول فعله . لذا ، فإن
5:04بياني الشخصي شخصي
5:05جدًا ، لأنني أردتُ أن
5:07يكون بمثابة انعكاسٍ
5:09حيٍّ لشخصيتي . أردتُ
5:10أن يقرأوه ويتمكنوا من
5:12تكوين فكرة عني وعن
5:13شخصيتي . وبصراحة ،
5:14فعلتُ الشيء نفسه في
5:15بيان التقديم الشخصي
5:16لجامعة أكسفورد . كان
5:17بيانًا إنسانيًا
5:18وصادقًا للغاية ، كما
5:20أظن . لكن هذا الأسلوب
5:21لا يناسب كل جامعة أو
5:22برنامج ، ولكنه ما نجح
5:23معي وأعتقد أنه ساعدني
5:25في القبول . لذا ، في هذا
5:26الفيديو ، أريدكم أن
5:27تعلموا أنه لا يجب أن
5:28تخافوا من أن تكونوا
5:29دقيقين جدًا . قدموا
5:30قصصًا محددة ، وأمثلة
5:31محددة ، وأسبابًا
5:32محددة لرغبتكم في
5:33التقديم لهذا
5:34البرنامج بهذه
5:35الطريقة تحديدًا ، وما
5:36تأملون تحقيقه من
5:37خلاله في المستقبل .
5:38تجنبوا العموميات .
5:40أعتقد أن العموميات قد
5:41تكون أسوأ ما يمكن
5:42فعله في بيان التقديم .
5:44ولا تحاولوا ببساطة
5:45قراءة صفحة البرنامج
5:47الذي تتقدمون إليه
5:48وإعادة صياغة ما قالوه
5:50حرفيًا ، وكأنكم أنتم
5:52من كتبوه . أتعرف ذلك
5:53الشعور عندما يصفون
5:54برنامجًا أو ما سيقدمه
5:55لك وما ستجنيه منه ، ثم
5:57تدخل وتأخذه وتكتب
5:58اسمك في المنتصف ، لكنك
5:59ببساطة ترسل ما هو
6:00مكتوب في الوصف ؟ هذا
6:02ليس ما يريدونه . إنهم
6:03يريدون أن يعرفوا أنك
6:04تشعر حقًا بأنك مناسب
6:05لهذا البرنامج . ولا
6:06تفهمني خطأ ، فأنا أعرف
6:07ذلك ، وأنت تعرفه أيضًا
6:09. أنت تتقدم لخمس
6:10جامعات مختلفة ،
6:11وبرامجها تختلف
6:11قليلًا من جامعة لأخرى
6:13. ربما عليك تعديل
6:14بيانك الشخصي ليناسب
6:15كل جامعة . لا أعرف . لكن
6:17في هذه اللحظة ، وأنت
6:18ترسل طلبك لهذه
6:19الجامعة ، اجعلهم
6:20يشعرون أن هذا
6:21البرنامج كان حلمك
6:22طوال حياتك . هل تفهم ما
6:24أقصده ؟ عليك أن تجعلهم
6:26يشعرون أنك تعرف حقًا
6:28أنك وهذا البرنامج
6:30متوافقان تمامًا ،
6:32وأنك متشوق للدراسة
6:33معهم الآن ، لأنه لا
6:35شيء آخر يهم . قد يبدو
6:37هذا مبالغًا فيه ، لكن
6:38هذه هي طريقتي في
6:39التعامل مع كل طلب
6:40أقدمه . حسنًا ، إليكم
6:41النصيحة الأولى ،
6:42وأنتم تعرفونها لأني
6:43أتحدث عنها في كل
6:43فيديو أكتبه عن كتابة
6:44البيانات الشخصية . لن
6:45نستخدم عبارات
6:46افتتاحية عامة . لن
6:48نكتب عبارات مثل "
6:48لطالما كنت شغوفًا
6:49بهذا المجال ، أردت أن
6:51أصبح طبيبًا منذ
6:51ولادتي " . هذا لا يعني
6:53شيئًا . لن يفيدك أنت
6:54ولا هم . لقد سمعوا هذا
6:56الكلام مرارًا
6:57وتكرارًا . سنكون أكثر
6:58تحديدًا . سنحرص على أن
7:00تكون عباراتك ، لو
7:01عثروا عليها في مكان
7:02ما ، فريدة من نوعها
7:03وتعكس شخصيتك بوضوح ،
7:04بحيث يمكنهم التعرف
7:05عليها ، لأن هذه
7:06البيانات مجهولة
7:07المصدر ، أليس كذلك ؟
7:08ولكن يجب أن تظل قادرة
7:09على التعبير عن هويتك
7:11بوضوح . لذا ، يجب أن
7:12يكون الهدف الأول من
7:13افتتاحية بيانك
7:14الشخصي هو إثارة
7:15مشاعرهم . ليس فقط من
7:16خلال مؤهلاتك . لا يجب
7:18أن تكون مجرد " أردت أن
7:19أفعل هذا منذ ولادتي " .
7:20لا أعتقد أن هذا قوي أو
7:22جيد . إليكم ما كتبته في
7:24افتتاحية بياني
7:25الشخصي . بصفتي فتاة
7:26صغيرة ولدت ونشأت في
7:27زيمبابوي ، تعرفت
7:29مبكراً على عدم
7:30المساواة بين الجنسين
7:31وشهدت الحرمان
7:32المتوارث الذي تُسببه
7:34للفتيات . هل تلاحظون
7:35ذلك ؟ أشعر أنه في تلك
7:37الجملة ، لم أذكر
7:38أسماءً ، ولم أتطرق إلى
7:40إنجازاتي ، ولم أشرح ما
7:41أتقدم إليه تحديداً ،
7:43لكنني وضعتُ مباشرةً
7:44مكاناً محدداً مع شخص
7:46محدد شهد شيئاً مهماً ،
7:47ومن هنا انطلقت شرارة
7:49فضولي . لذا ، بقولي
7:50إنني فتاة صغيرة ولدت
7:52ونشأت في زيمبابوي ،
7:53فهموا الآن خلفيتي ،
7:54وتعرفوا على هذا الأمر
7:56مبكراً . فبدلاً من أن
7:58أقول ببساطة إنني
7:59وُلدت لأفعل هذا ،
8:00أوضحتُ كيف أثرت
8:01بداياتي على ما أريد
8:02فعله مستقبلاً . وهكذا ،
8:04يمكنكم أن تستنتجوا
8:05سبب رغبتي في القيام
8:07بهذا . للعلم ، أنا
8:08أتقدم بطلب لدراسة
8:09سياسة التعليم الدولي .
8:11لذا ، بقولي إنني فتاة
8:12صغيرة ولدت ونشأت في
8:13زيمبابوي ، أوضحتُ
8:14أنني تعرفت على هذا
8:15الأمر مبكراً .
8:16سيسألونني : ما الذي
8:17تعرفتِ عليه ؟ بالنسبة
8:19لي ، لستُ فضولية .
8:20تعرّفتُ مبكراً على
8:22عدم المساواة بين
8:23الجنسين ، وشهدتُ
8:24بنفسي الحرمان الذي
8:25تُسببه للفتيات عبر
8:26الأجيال . أنا آسفة ،
8:28لقد استوعبتُ ذلك
8:29تماماً . حسناً ، أعتقد
8:31أن هذا رائع ، لأنه
8:32الآن بصفتي مُدرّبة
8:33قبول ، انتابني فضولٌ
8:34لمعرفة المزيد ، أليس
8:35كذلك ؟ لذا ، فقد أدخلتُ
8:37القارئ في مقدمة حديثي
8:38إلى عالمٍ ما . لقد
8:39أخذتُه في رحلةٍ من
8:40خلال وجهة نظري ،
8:41وشرحتُ له سبب رغبتي
8:42في القيام بهذا العمل .
8:43كل هذا في جملةٍ واحدة .
8:44هذا رائعٌ جداً . هذا
8:46قويٌ جداً . لقد منحتُه
8:47مكاناً مُحدداً .
8:48منحتُه شيئاً غيّر كل
8:50شيء . لم أقل ببساطة
8:51أنني أردتُ أن أصبح
8:52طبيبة منذ ولادتي ،
8:53لأنه في الواقع ، ما
8:54معنى ذلك ؟ بل قلتُ
8:56إنني شهدتُ شيئاً في
8:57محيطي كان بمثابة
8:59الحافز الذي أشعل فيّ
9:00الرغبة في مواصلة هذا
9:02العمل . حسناً . أحياناً
9:04يقول الناس : " لا يجب أن
9:06تكوني شخصيةً جداً في
9:07بيانك الشخصي " ، وأنا
9:08أختلف مع هذا الرأي
9:09تماماً . بمعنى أنه إذا
9:10كانت نشأتك ، أو طفولتك
9:11، أو التجارب التي
9:12مررت بها أو شهدتها قد
9:13ساهمت في تشكيل شخصيتك
9:14الحالية ، ولماذا ترغب
9:15في الحصول على هذه
9:16الشهادة ، فأعتقد أنه
9:17من الأفضل أن تذكر ذلك .
9:19هذه هي طريقتي ، لأنني
9:20قرأت الكثير من
9:21البيانات الشخصية ،
9:22وهي تختلف اختلافًا
9:23كبيرًا . بعضها منطقي
9:24جدًا ، ومنهجي جدًا ،
9:25وجاف ، أليس كذلك ؟ لأن
9:27الشخص يريد فقط أن
9:27يقول : " قرأت هذا الكتاب
9:29، ففعل كذا وكذا ، فعلت
9:30كذا وكذا " ، هذا كل شيء ،
9:31أليس كذلك ؟ بينما أنا
9:32أفضل أن أُظهر
9:33إنسانيتي بكل جوانبها .
9:34وهذه هي طريقتي في
9:35الحياة . حتى في دراستي
9:36للدكتوراه ، كنتُ
9:37حريصًا جدًا على
9:38التعبير عن إنسانيتي .
9:39لذا ، أود أن أقرأ لكم
9:40هذه الفقرة ، التي كانت
9:42في الجزء الشخصي من
9:43البيان الشخصي ، والتي
9:44تتحدث عن هويتك ، وعن
9:46التجارب التي مررت بها
9:47. وأعتقد أن جامعة
9:48هارفارد شجعتنا فعلاً
9:49على إضافة ذلك . الآن
9:50بعد أن قرأته ، أقول
9:51لنفسي : حسناً ، أستطيع
9:52أن أفهم لماذا قد
9:53يتساءل البعض : هل يجب
9:54أن يكون ذلك في البيان
9:55الشخصي ؟ لكنني أضفته
9:56وما زلت أؤمن به حتى
9:58اليوم . لكنني كنت
9:59متوتراً بعض الشيء
10:00حينها . لكن ، أعتقد أن
10:01الطلاب الذين ينحدرون
10:03من خلفيات مشابهة
10:04لخلفيتي ، يتجنبون
10:05أحياناً الحديث عن
10:06بداياتهم لأنها تبدو
10:07عائقاً أو نقصاً أو
10:09عجزاً لا ينبغي
10:10الاعتراف به . بينما
10:11أنا دائماً أفتخر
10:12بأصولي . لذا قلتُ : "
10:13عندما توفي والدي ،
10:14انتقلت والدتي إلى
10:15إنجلترا ، تاركةً إياي
10:16أنا وأختي في زيمبابوي
10:18. وخلال غيابها ،
10:18اضطررنا أنا وأختي
10:19للعيش منفصلتين مع
10:20أفراد مختلفين من
10:21العائلة ، حسب من
10:22يستطيع تحمل نفقات
10:23إعالتنا في ذلك الشهر .
10:24لقد غرس فيّ العيش
10:25بعيدًا عن والدتي
10:26وأختي لمدة خمس سنوات
10:28دون منزل مستقر
10:29انضباطًا كبيرًا
10:30واستقلالية وحسن
10:31تدبير . كما ترون ، لم
10:32أُخفف من وطأة الموقف ،
10:34لأنني كنتُ أشبه ما
10:35يكون بدار أيتام أثناء
10:37غياب والدتي . توفي
10:39والدي في زيمبابوي .
10:40أردتُ التطرق إلى هذا
10:42الأمر لأنني أشعر أنه
10:43جزء كبير من شخصيتي
10:44وما أنا عليه اليوم .
10:45لذلك لم أعتذر عنه ،
10:47ولم أُخفف من وطأته ،
10:48بل ذكرته بكرامة ،
10:49وربطته مباشرةً
10:50بكيفية بنائه لشخصيتي
10:52وتكوينها . وكان
10:53البرنامج الذي تقدمتُ
10:54إليه يُعنى بشكل كبير
10:55بالطلاب من الفئات
10:56المهمشة ، ومخيمات
10:57اللاجئين ، وما شابه
10:58ذلك . لذا كان هدفي من
11:00ذكر هذا هو القول إن
11:01هذه التجربة ساهمت في
11:02تكوين نوع المُعلم
11:03الذي أطمح أن أكونه . "
11:04ما أريد أن أظهر به
11:05أمام طلابي في
11:06المستقبل . بالنسبة لي ،
11:07أشعر أن هذه هي
11:08الطريقة المثلى
11:09دائمًا . اذكر الصعوبة
11:11إن كنت مرتاحًا لذكرها
11:13، لكن اربطها مباشرةً
11:14بما منحته لك ، ثم
11:16انطلق . دع القارئ يرى
11:17كيف أثرت فيك وكيف
11:19ستساهم في الفصل
11:20الدراسي وتكون إضافة
11:22قيّمة . فعندما ذكرت أن
11:23العيش بعيدًا عن أمي
11:25وأختي لمدة خمس سنوات
11:26دون منزل مستقر قد أثر
11:28فيّ بشكل مباشر ،
11:29انتقلت من تلك اللحظة
11:30المظلمة في حياتي إلى
11:32ما منحته لي ، وكيف
11:33سينعكس ذلك ، كما أعتقد
11:35، في الفصل الدراسي
11:36عندما تُدرّسني . لذا ،
11:38إذا كنت أستاذًا أو
11:39مسؤول قبول تقرأ هذا ،
11:40ستتعرف على ما يُشكّل
11:42شخصيتي . لقد غرست فيّ
11:44انضباطًا كبيرًا ،
11:45واستقلالية ، وحسن
11:46تدبير . ثم شرحت ماهية
11:48حسن التدبير . لذا ،
11:49يحتاج القارئ أن يرى
11:51ما صنعتك ، وليس فقط ما
11:52حدث لك . لا يمكنك
11:54الاكتفاء بذكر ما حدث
11:55وتركه . عليك أن تُوضّح
11:57ما قدمته ، كما تعلمون .
11:59وهذا يقودني بسلاسة
12:00إلى النصيحة الثالثة ،
12:01وهي ضرورة ربط كل
12:03تجربة بالسبب الذي
12:04دفعكم للتواجد هنا .
12:05أحيانًا ، يكتفي
12:07الطلاب بسرد أحداث
12:08مروا بها أو إنجازاتهم
12:10دون توضيحها . وهذا
12:11يعود إلى ما تعلمناه
12:13في المرحلة الثانوية ،
12:14وهو مفهوم " الشرح ،
12:18والتوضيح ، والربط " .
12:20غالبًا ما ينسى الناس
12:21الربط . يجب ربط كل
12:22تجربة بأهمية الموضوع
12:24المطروح . فإذا نظرتم
12:26إلى بياني الشخصي ،
12:27ستجدون أنني ذكرت
12:28شيئًا عن عملي
12:29الميداني في زيمبابوي .
12:31والآن ننتقل إلى قسم
12:32الخبرة العملية في
12:33بياني الشخصي . ذكرتُ
12:35أن تجربتي في ائتلاف
12:36نساء زيمبابوي كشفت عن
12:38العقبات المعقدة التي
12:39تحول دون حصول الشابات
12:41في الدول النامية على
12:43التعليم ، وحددتُ
12:44مكاني وما كنتُ أفعله .
12:46خلال فترة إقامتي ،
12:47سافرتُ إلى المجتمعات
12:48الريفية والمدارس
12:49ودور الأيتام ،
12:50وتحدثتُ إلى الفتيات
12:52عن التحديات التي
12:53يواجهنها . وفي محاولة
12:54لإيصال أصواتهن ،
12:56استخدمتُ منصتي .
12:57لترتيب اجتماعات مع
12:58وزراء التعليم العالي
13:00والجامعي وعميد شؤون
13:01الطلاب في جامعة
13:02زيمبابوي . الفقرة أطول
13:04، لكنني قسمتها إلى
13:05فقرتين . مع ذلك ، ذكرتُ
13:07في هذه الفقرة الموجزة
13:08أين كنت ، وماذا كنت
13:09أفعل ، ولماذا كنت
13:10أفعله ، وماذا تعلمت
13:12منه ، وكيف استفدت منه .
13:13الفكرة ، والدليل ،
13:15والشرح ، والربط . وفي
13:16تلك الفقرة ، لم أكتفِ
13:18بوصف ما فعلت ، بل
13:19أوضحتُ أيضًا سبب
13:20قيامي بذلك وكيف كنت
13:22أعمل على المستوى الذي
13:23يُدرّب عليه البرنامج
13:25المشاركين . لذا ،
13:26أنصحكم بسؤال أنفسكم
13:28عن كل جملة وفقرة في
13:30بيانكم الشخصي : لماذا
13:31هي هنا ؟ ما فائدتها ؟
13:34وإذا فصلناها عن باقي
13:36البيان ، فهل ستظل
13:37منطقية ومناسبة ؟ إذا
13:39لم تتمكنوا من الإجابة
13:41على هذا السؤال ، فربما
13:43لا مكان لها . على سبيل
13:44المثال ، لو كنت أكتب
13:45بيانًا شخصيًا اليوم ،
13:46لما فعلتُ ذلك . لا أذكر
13:47أبدًا أنني كنتُ من
13:48رواد التغيير في مجلة
13:49فوغ البريطانية ، أو
13:50أنني ضمن قائمة فوربس
13:51لأفضل 30 شخصية تحت سن
13:52الثلاثين . لا أعرف مدى
13:53صلة ذلك بي إذا كنتُ
13:54أتقدم لبرنامج تعليمي
13:55، لكنني سأذكر أنني
13:57كنتُ مع حملة كامفيد (
13:58CAMFED ) لدعم تعليم
13:59الفتيات في زيمبابوي .
14:00سأذكر أيضًا عملي مع
14:01الشراكة العالمية
14:02للتعليم ، لكنني لا
14:03أعرف ما إذا كان من
14:04المناسب ذكر مجلة فوغ
14:06البريطانية في نفس
14:07البيان الشخصي . لذا ،
14:08عليك أن تكون
14:09استراتيجيًا جدًا
14:10فيما تختاره ولماذا .
14:12وإذا لم تتمكن فقرتك
14:13من الربط بالبرنامج أو
14:15بالشيء الذي تتقدم
14:17إليه أو بالسبب ، فلا
14:18داعي لذكره . النصيحة
14:20الرابعة ، وهي مهمة
14:21جدًا ، هي أن تبحثوا عن
14:23تلك المؤسسة بعمقٍ
14:24كافٍ ليظهر ذلك جليًا .
14:26ماذا أعني بهذا ؟ بعض
14:27الطلاب ينهون بيانهم
14:28الشخصي ، ثم يدركون
14:29أنهم لم يذكروا سبب
14:31رغبتهم في الالتحاق
14:32بهذه الجامعة في هذا
14:33الوقت أو في هذا
14:33البرنامج تحديدًا . ثم
14:35يضيفونه في الجملة
14:36الأخيرة . هذا هو السبب
14:37الذي يجعلني أتوق
14:38للالتحاق بجامعتكم .
14:39ولكن يا عزيزتي ، كان
14:40من الممكن أن يكون هذا
14:41السبب لأي جامعة أخرى .
14:42لذا ، لا تفعلي ذلك . ما
14:44عليكِ فعله هو دمج هذا
14:45الأمر بسلاسة . وبالطبع
14:46، إذا كنتِ تتقدمين
14:47إلى جامعات مختلفة ،
14:48يمكنكِ تعديل هذا النص
14:49ليناسب كل طلب . ولكن
14:50بالنسبة لهذا الطلب
14:51تحديدًا ، لنقل جامعة
14:53هارفارد ، فهذا ما
14:54سأكتبه . بمجرد وصولي
14:55إلى هارفارد ، آمل
14:56أيضًا أن أطلع على
14:58أعمال أساتذة بارزين
14:59مثل سارة درايدن
15:00بيترسون وفرناندو ريز .
15:02على وجه الخصوص ، يثير
15:03اهتمامي بحث
15:04البروفيسورة درايدن
15:06بيترسون حول دور
15:07التعليم في بناء
15:08المجتمعات وتركيزها
15:09على منطقة جنوب
15:10الصحراء الكبرى في
15:11أفريقيا ، بصفتي امرأة
15:12من أصول أفريقية . لذلك
15:14، تعمقتُ في الموضوع .
15:16حسنًا . لم أقل فقط إنني
15:18أريد الالتحاق بهذا
15:19البرنامج ، بل أريد أن
15:20أكون في هذه الجامعة
15:21تحديدًا لأن لديكم
15:22أساتذة ومعلمين على
15:23مستوى عالمي ، وأنا
15:24أعلم ذلك لأني أرغب
15:25حقًا في أن أكون هناك ،
15:27فقد بحثتُ عن أعضاء
15:28هيئة التدريس ، وماذا
15:29يُدرّسون ، ولماذا قد
15:30أرغب حتى في التجول
15:31فقط . كنتُ أتجول في
15:32الممرات وألتقي بهم
15:33صدفةً . وتخيلوا ماذا ؟
15:35من المثير للاهتمام
15:36أنني انتهيتُ في إحدى
15:38محاضرات فرناندو
15:39ريميس ، وهو من أفضل
15:40أساتذتي على الإطلاق .
15:41كان رائعًا . لقد علمني
15:43، وما زلنا على تواصل .
15:45لقد مرّت سنوات منذ
15:46تخرجي من جامعة
15:46هارفارد ، وما زلنا على
15:47تواصل . لا أصدق أنني
15:48كتبتُ هذا في بيان
15:49التقديم الخاص بي . لقد
15:51ذهبتُ للبحث عنه ،
15:52ووجدتُ محاضراته ،
15:53وتأكدتُ من تسجيلي في
15:54إحداها . وبعد سنوات ،
15:56أصبح بمثابة مرشد لي .
15:57لذا ، كما ترون ، كنتُ
15:59جادًا في بيان التقديم
16:00. كنتُ جادًا جدًا ،
16:03لدرجة أنني نسيتُ أنني
16:05ذكرتُه . إنها دائرة
16:07كاملة ! يا للعجب ! أجل ،
16:09لقد درستُ بالضبط ما
16:11كنتُ شغوفًا به ،
16:12وذكرتُ الباحثين في
16:14تلك الجامعة . كنتُ
16:15مفتونًا بهم ، ومعجبًا
16:17بعملهم ، وأعتقد أن هذا
16:18ظهر في بيان التقديم
16:19الخاص بي . في الحقيقة ،
16:21كنتُ أرغب بشدة في
16:22الالتحاق بتلك
16:23الجامعة ، وقد ذكرتُ
16:24اسم أستاذٍ بعينه .
16:25وذكرتُ بحثه بالتحديد
16:26، وشرحتُ سبب أهمية
16:27هذا البحث بالنسبة لي .
16:29لذا ، عليكم أنتم أيضاً
16:30أن تفعلوا شيئاً
16:31مماثلاً . ادخلوا إلى
16:32الجامعة واسألوا
16:33أنفسكم : لماذا هذه
16:34الجامعة تحديداً ؟
16:35ولماذا الآن ؟ هل يوجد
16:36فيها حالياً أستاذٌ
16:37بارزٌ تُعجبكم أعماله
16:38لدرجة أنها دفعتكم
16:39للرغبة في الالتحاق
16:40بهذا البرنامج ، ربما
16:41لأنكم تثقون بأبحاثه ؟
16:42تعمّقوا في البحث
16:43لمعرفة السبب . لماذا
16:44هذه الجامعة تحديداً
16:45دون غيرها . لذا ، إليكم
16:47نصيحة صغيرة : تأكدوا
16:48من زيارة موقع القسم
16:50الذي ترغبون
16:51بالالتحاق به . اقرأوا
16:52أبحاث الأساتذة وكيف
16:54ترتبط باهتماماتكم .
16:56تصفحوا قائمة أعضاء
16:57هيئة التدريس بدقة ،
16:58وانظروا إلى من ترتبط
16:59أعماله بما تتحدثون
17:00عنه في بيانكم الشخصي ،
17:01ثم اذكروا أسماءهم . بل
17:03يمكنكم الإشارة إلى
17:04أعمالهم . أثنوا عليهم
17:05قليلاً . هل تفهمون
17:06قصدي ؟ اشرحوا الصلة .
17:08لن يستغرق هذا منكم
17:09سوى ساعتين ، أو ربما 40
17:11دقيقة . لن يستغرق
17:12الأمر الكثير من وقتكم
17:14. انطلق وانظر من هم
17:15الموجودون بالفعل في
17:16المجال الذي ترغب في
17:17التواجد فيه . بمجرد
17:18الإشارة إليهم ولو
17:19بشكل بسيط في بيانك
17:20الشخصي ، ستقطع شوطًا
17:21طويلًا . ستتفاجأ .
17:23حسنًا . والآن ، النصيحة
17:24الخامسة . أنتم تعرفون
17:25قواعد هذه القناة .
17:26الأمر كله يتعلق
17:27بالأفعال لا الأقوال .
17:29لن نذكر أسماءً دون
17:30هدف أو سبب . وأعلم أنكم
17:32حققتم إنجازات رائعة
17:33في حياتكم . ربما
17:34قابلتم أشخاصًا
17:35مذهلين مدرجين في
17:36فوربس أو غيرها من
17:37المصادر . لكننا لن
17:38نذكرها عشوائيًا .
17:40سنفعل ذلك لهدف . إليكم
17:42مثالًا على كيفية ذكري
17:43للأسماء . ذكرت اسم
17:44صديقتي المقربة . ذكرت
17:46اسم الشخص الذي أعتبره
17:47قدوة لي . كما لو أنني
17:48ذكرت اسمًا عشوائيًا .
17:50لكنني فعلت ذلك لسبب
17:51وجيه . لذا دعوني
17:52أقرأها هنا . إنها
17:54نصيحة شخصية قدمتها لي
17:55شخصيات عالمية مثل
17:56ميشيل أوباما ،
17:57والكاتبة ماليري
17:58بلاكمان ، وصديقتي
17:59وزميلتي في أكسفورد .
18:01لقد ألهمتني ملالا
18:02يوسفزاي وشجعتني على
18:04مواصلة الدفاع عن
18:05التعليم الآمن والجيد
18:07للشابات في جميع أنحاء
18:08العالم . هل فهمتِ ما
18:10قصدت ؟ أردتُ أن يعرفوا
18:11، كما تعلمين ، أنني
18:12أضطر للذهاب أحيانًا .
18:14لكنني لم أرد أن أفعل
18:15ذلك بطريقة توحي بأنكِ
18:16قابلتِ ميشيل أوباما .
18:17لا ، ليس هذا هو المهم .
18:19كانت النصائح التي
18:20قدموها لي هي الحافز
18:21الذي دفعني للقيام بما
18:22أفعله الآن . هل تفهمين
18:23ما أقصده ؟ لنقرأها مرة
18:25أخرى . لقد ألهمتني
18:26وشجعتني النصائح
18:27الشخصية التي قدمها لي
18:29قادة عالميون مثل
18:30ميشيل أوباما ،
18:31والكاتبة ماليري
18:32بلاكمان ، وصديقتي
18:33وزميلتي في أكسفورد
18:34ملالا يوسفزاي .
18:36ألهمتني وشجعتني على
18:37فعل ما بوسعي . انتهى
18:39الأمر عند " ألهمتني
18:40وشجعتني " . هذا لا يعني
18:42شيئًا . ألهمتكِ لفعل
18:43ماذا ؟ ألهمتني
18:44لمواصلة الدفاع عن
18:45التعليم الآمن والجيد
18:47للشابات في جميع أنحاء
18:48العالم . الآن ، لقد
18:49أطلعتهم على ما أفعله .
18:51الأمر لا يقتصر على
18:52معرفتي بهؤلاء
18:53الأشخاص ، لكن الأهم هو
18:54أنني أيضًا مناصرة .
18:55هذا ما أفعله ، وخاصةً
18:56فيما يخص الفتيات ،
18:57وأنا هنا أتقدم بطلب
18:58للحصول على وظيفة في
18:58مجال سياسات التعليم
18:59الدولي . هذا أمرٌ رائع .
19:01هل لاحظتم ما فعلت ؟ لم
19:03أكتب فقط أنني التقيت
19:04بميشيل . لا ، لا يكفي
19:06هذا . شرحتُ كيف ساهمت
19:08هذه العلاقات في
19:09توجيهي وتحقيق هدفي .
19:11في هذه الحالة ، ليست
19:12الأسماء هي المهمة ، بل
19:13ما قدموه لي وما فعلوه
19:15من أجلي هو ما شكّل
19:16الجزء الأقوى . لذا ،
19:18إذا كانت لديكم علاقات
19:20أو تجارب رائعة ومميزة
19:21، فاستخدموها . من حقكم
19:23استخدام هذه التجارب
19:25في طلباتكم . مع ذلك ،
19:27تأكدوا من توضيح ما
19:28قدمته لكم هذه التجارب
19:30وكيف ساهمت في تقدمكم .
19:32لا تكتفوا بذكر
19:33الأسماء فقط . حسنًا ؟
19:35عليكم أن تسألوا
19:36أنفسكم : ماذا علمتني
19:37هذه التجربة ؟ وكيف
19:38ساعدتني في تطوير عملي
19:39؟ إذا لم تتمكنوا من
19:40الإجابة على هذا
19:41السؤال ، فلا تضيفوها
19:42فقط . لا تكتفِ بإضافة : "
19:43قابلتُ ديا في الشارع .
19:45حسناً ؟ لقد ألهمتني
19:46مقابلته وسماع قصته
19:47للقيام بكذا وكذا وكذا
19:49" . هذا ما نريد معرفته .
19:50وإلا ، إذا لم تستطع
19:51الإجابة على هذا
19:52السؤال ، فإن ذكر اسمه
19:53بطريقة أخرى سيُضعف
19:54بيانك الشخصي ويُظهر
19:56أنك لست جاداً تماماً
19:57وأنك هنا فقط للتباهي ،
19:58وهذا ليس ما نريده .
19:59حسناً . والنصيحة
20:00السادسة ، وهي المفضلة
20:02لديّ ، هي أن تُنهي
20:02بيانك الشخصي بالوجهة
20:04التي تتطلع إليها وليس
20:05بما وصلت إليه . من
20:06الرائع أن يكون بيانك
20:07الشخصي أشبه بسرد
20:08لتاريخك وخبراتك
20:09وإنجازاتك . ولكن الآن ،
20:11في بيانك الشخصي
20:12النهائي ، هذه هي
20:13الأقوى . عليك أن تُظهر
20:15لهم أن لديك رؤية
20:16وتوجهاً وكيف تريد
20:17استخدام هذه الشهادة
20:18في جامعتهم . إليك ما
20:20كتبته . وأنا حقاً أحب
20:21ما كتبته لأنني أعتقد
20:22أن أقوى النهايات هي
20:23تلك التي تتطلع إلى
20:24المستقبل ، حسناً ؟
20:25إنها تجعل القارئ يشعر
20:26أنه بقبولك ، سيتحسن
20:27الوضع . أن تكون
20:28استثماراً في الشخص
20:29الذي ستصبح عليه . من لا
20:30يريد أن يكون ضمن
20:31الفريق الفائز ؟ من لا
20:32يريد أن يقول : " أجل ،
20:33لقد اكتشفنا هذه
20:34العارضة قبل أن تصبح
20:35وجهاً لمجلة فوغ
20:36البريطانية ونجمة بوب
20:37أو ما شابه ذلك . " يحب
20:38الناس أن يكونوا جزءًا
20:39من قصة بداياتهم . لذا ،
20:40دعهم يعرفون كيف سيكون
20:41دورهم في قصة بداياتك .
20:43دعهم يعرفون كيف
20:44سيساهمون في نجاحك
20:45المستقبلي . حتى لو لم
20:47يكن ذلك صحيحًا ، فقط
20:48دعهم يعرفون أنهم
20:49سيكونون حجر الزاوية
20:51فيما تريد تحقيقه .
20:52إليك كيف تنتهي قصتي .
20:54وأريدك أن تلاحظ أنها
20:55لا تتردد ، ولا تخفف من
20:57حدتها ، ولا تعتذر .
20:58إنها مباشرة وواضحة
20:59للغاية ، وتوضح لتلك
21:00المدرسة كيف سيؤتي
21:02استثمارهم بي ثماره
21:03حقًا . لذلك قلت ، أريد
21:05أن أكون في صميم عملية
21:06صنع القرار لقيادة
21:08وتشكيل مجتمعات
21:09عالمية مكرسة لمعالجة
21:11أزمة التعليم الدولية
21:13الملحة . ببساطة ، أريد
21:15دراسة سياسة التعليم
21:16الدولي في جامعة
21:17هارفارد حتى أتمكن من
21:19الجلوس على الطاولة مع
21:21قادة المستقبل
21:22الآخرين ، وتحويل شغفي
21:23إلى حلول ، وأن أصبح
21:25عامل تغيير للأجيال
21:26الحالية والمستقبلية
21:28في جميع أنحاء العالم .
21:30علّقها في لو . علّقها
21:32في الشبكة . هذا رائع .
21:34هذا رائع . سأقرأها مرة
21:36أخرى . أنا آسف . لقد
21:37كانت رائعة جدًا . أريد
21:39أن أكون في صميم عملية
21:40صنع القرار ، وأن أقود
21:42وأُشكّل مجتمعات
21:43عالمية مُكرّسة
21:44لمعالجة أزمة التعليم
21:45الدولية المُلِحّة .
21:46ببساطة ، أريد دراسة
21:48سياسات التعليم
21:49الدولي في جامعة
21:50هارفارد لأتمكن من
21:52الجلوس مع قادة
21:53المستقبل ، وتحويل
21:54شغفي إلى حلول ، وأن
21:56أصبح عامل تغيير
21:57للأجيال الحالية
21:58والمستقبلية في جميع
22:00أنحاء العالم . هذا
22:01رائع . إنه واضح وصريح ،
22:03ومحدد ، ومستقبلي ،
22:05وديناميكي . ويضيف أن
22:07زملائي سيعلمونني .
22:08ويوضح لماذا أعتقد أن
22:10هارفارد هي الأفضل ،
22:11إنها ببساطة جامعة
22:13قوية جدًا . أريدكم
22:14جميعًا أن تختتموا
22:16بوضوح ، لا بتلخيص . يجب
22:18أن تختتموا بوضوح ودقة
22:20. اعرفوا وجهتكم . لا
22:21أحد يريد أن يركب
22:22سيارة مع شخص يقول : "
22:23دعونا نرى ما سيحدث
22:24على الطريق السريع " . لا
22:25. امتلكوا رؤية واضحة .
22:27ركزوا على شيء قوي .
22:29حسنًا يا رفاق ، هذه هي
22:30نصائحنا الافتتاحية .
22:32ست نصائح ستساعدكم على
22:33البدء في كتابة بيانكم
22:35الشخصي . عليكم أن
22:36تبدأوا بقصة ، لا بجملة
22:38، شيء قوي . اجعلوا
22:39خلفيتكم مصدر قوتكم .
22:41لا تخجلوا من هويتكم ،
22:42ومن أين أتيتم ، وما
22:44مررتم به . اربطوا كل
22:45تجربة بالسبب الذي
22:46يدفعكم للتواجد هنا ،
22:47ولماذا تريدون دراسة
22:48هذه الدرجة ، وهذه
22:49الجامعة تحديدًا في
22:50هذا الوقت من حياتكم .
22:51ابحثوا عن تلك المؤسسة
22:52حتى يعرفوا أنكم
22:53تعرفون من تتقدمون
22:54إليه وأنكم تحترمونها .
22:56تريدون أن تكونوا معهم
22:57. لذا ، ابحثوا عن أعضاء
22:58هيئة التدريس ،
22:59واطلعوا على برامجهم ،
23:00وابحثوا عما يشتهرون
23:01به ، وتأكدوا من
23:02الإشارة إلى ذلك
23:02وإخبارهم به . ثم
23:03اذكروا أسماءً ذات صلة
23:05. إذا كنتم ستذكرون
23:06اسمًا أو جائزة أو
23:07إنجازًا ، فمن الأفضل
23:08أن تفعلوا ذلك عن قصد ،
23:09وأن تخبرونا لماذا هو
23:10مهم ، وكيف ساعدكم في
23:11تطوير عملكم . ابحثوا
23:13عن نقطة الربط . النقطة
23:14، والدليل ، والتفسير ،
23:16وربطها ببعضها البعض ؛
23:17واختتم بالحديث عن
23:18وجهتك ، شيء قوي يخبرنا
23:20أنك صاحب رؤية ، وشخص
23:21لديه توجيه واستثمار
23:23سيعود بالنفع على هذه
23:24المدرسة ، ويمكنهم أن
23:26يقفوا بفخر ويقولوا : "
23:27يا لها من واحدة منا " .
23:29إذن ، هذا كل شيء يا
23:30أصدقائي ، هذه هي
23:31النهاية . تأكدوا من
23:32مشاركة هذا الفيديو مع
23:33من يحتاجه . استعدوا
23:35جيدًا للصيف . سأصنع
23:36جزءًا ثانيًا إذا
23:37احتجتم إليّ ، واقرأوا
23:38المزيد من فقرات بيان
23:38التقديم الشخصي
23:39لجامعة هارفارد . لم
23:40أرد أن أثقل عليكم
23:41لأنني أعرف أنني كثيرة
23:42الكلام . حسنًا ، لذا
23:43تأكدوا من مشاركة هذا
23:44مع شخص على وشك
23:45الالتحاق بالجامعة ،
23:46أو ربما يخطط للحصول
23:47على درجة الماجستير أو
23:48الدكتوراه أو أي شيء
23:49آخر . أعتقد أن هذه
23:50المبادئ تنطبق على
23:51الجميع . اتركوا
23:52تعليقًا أدناه يقول "
23:53مستعد " أو " وصلتم إلى
23:54النهاية " إذا وصلتم
23:55إلى النهاية ، لأنني
23:56أريد أن أعرف . لقد
23:57أخبرتكم بالفعل أن لغة
23:58حبي هي سماع كلمات مثل
23:59" شكرًا " أو " كان هذا
24:01مفيدًا " أو مجرد إبداء
24:02رأيكم . هكذا أزدهر
24:03وأريد الاستمرار في
24:04هذا العمل لأنني أريد
24:06أن أكون مفيدة . أريد أن
24:07أخبركم بكل ما أعرفه .
24:09واليوم فكرت أن نبدأ
24:10بالبيانات الشخصية
24:11لأننا في الصيف .
24:11يمكنكم استغلال هذه
24:13الفرصة . استغلوا صيفكم
24:14في فعل شيء مفيد . هذه
24:16كانت نصائحي الست
24:17لكتابة البيان الشخصي
24:18خلال الصيف . سأترككم
24:20الآن . شاركوني في
24:22التعليقات أين وصلتم
24:23في تخطيطكم ، وإذا كانت
24:24لديكم أي أسئلة أخرى ،
24:26فأنا جاهز . تم تصوير
24:27هذا الفيديو اليوم ، 17
24:29يوليو ، وستشاهدونه
24:31خلال يومين تقريبًا ،
24:33وأخطط لنشر المزيد حتى
24:34سبتمبر . لذا ، شاركوني
24:36في التعليقات . جاء هذا
24:38الفيديو استجابةً
24:39لطلب أحد المعلقين في
24:40قسم التعليقات . لذا ،
24:42شاركوني تعليقاتكم .
24:43أقرأ جميع التعليقات
24:45وأعمل على تنفيذها .
24:46يمكننا إما عمل جزء
24:47ثانٍ أو جزء إضافي لما
24:48كتبته في نصف بياني
24:50الشخصي . ربما في المرة
24:51القادمة سأقرأه
24:52وأشرحه . سأقرأه كاملاً
24:53وأعرضه على الشاشة . أو
24:55يمكننا عمل بيان
24:56أكسفورد أو بيان
24:57الدكتوراه أو جميعها .
24:59أنا مرن . أخبروني
25:00برأيكم . وشكرًا لكم
25:02على متابعتكم . معي
25:03وسماحكم لي بالتصوير
25:04في الحمام ، وهذا غريب
25:05جدًا . على أي حال ،
25:06أحبكم جميعًا كثيرًا .
25:07أراكم في المرة
25:08القادمة . وبالتوفيق .
25:09إنه صيفٌ للتركيز
25:10والانغماس في الدراسة .
25:12أنا معكم . هيا بنا !