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0:00เฮ [música]
0:05[música]
0:13[música]
0:20[música]
0:33Eí, pessoal, bom dia. Bom dia. Já
0:36estamos ao vivo pro Brasil inteirinho
0:38aqui.
0:39Coisa boa, tema importantíssimo, super
0:42atual hoje. Como é que vocês estão se
0:44sentindo? Eu sou o Pedro, sou consultor
0:47aqui da Escola da Inteligência, estou
0:49falando aqui da região norte do país,
0:51mas sei que o Brasil inteirinho tá
0:53ligado conosco. Certo, Tati? Bem-vinda.
0:56Como é que você tá se sentindo hoje? Oi,
0:58Pedro. Bom dia. Bom dia, pessoal. Eu tô
1:01super animada, muito feliz de estar aqui
1:04com vocês nesse momento para falar sobre
1:06esse tema que é tão importante. Eu sou a
1:09Tati, consultora aqui na Escola da
1:11Inteligência. Eu falo do interior de São
1:13Paulo, tenho sotaque, né? Alguns vão
1:15perceber. Eu sou do Rio de Janeiro,
1:18atendo o interior de São Paulo, atendo o
1:20Rio de Janeiro, atendo Minas Gerais,
1:23atendo algumas cidades no Paraná, enfim,
1:26o Brasil todo, né? A gente vai abraçando
1:28o Brasil todo, né, Pedro?
1:30>> Que coisa boa. A gente já quer saber de
1:32onde você tá nos acompanhando aí, ó.
1:34Deixa no chat a escola, não é? O pessoal
1:38que tá te acompanhando aí, já vi que tem
1:39gente do Paraná, colégio Realeza,
1:42Palmeiras do Paraná. Coisa boa aí a não
1:46tem emoções e aí que você ganha o jogo.
1:48Como eu falei, é um tema super atual.
1:51Essa galerinha que tá nos acompanhando
1:52certamente domina esse tema porque são
1:55nativos digitais. Tati, a gente tá aqui
1:58enquanto professor, enquanto educador.
2:00Eu estou na educação há 10 anos e a
2:02gente tá tentando trocar o pneu do carro
2:05com ele andando. A gente tá tentando
2:07acompanhar esse meio tecnológico, né,
2:10que é muito rápido. Os avanços aqui são
2:12muito rápidos. Eu costumo brincar
2:14dizendo que eu sou do tempo do pen
2:15drive, né? Mas essa galerinha não, essa
2:18galerinha aqui, ela é super atual, é
2:21super antenada com essas questões de
2:23tecnologia. Nós educadores ainda estamos
2:25acompanhando aqui os avanços, tentando
2:27nos adaptar, eles não, eles são nativos
2:30digitais. Uma coisa interessante
2:32destacar, a gente não vai retroceder em
2:34relação a esses avanços tecnológicos. A
2:37IA veio para ficar, mas como é que eu
2:39estou utilizando essa ferramenta? É um
2:42pouco do que a gente vai comentar aqui
2:44hoje. E aí queria te perguntar, Tati,
2:46será que a inteligência artificial ela é
2:49algo exclusivo da geração atual? Será
2:52que esse papo não começou um pouquinho
2:55antes? Como é? Que que você acha? Que
2:56que você pensa sobre isso?
2:58>> Maravilha, Pedro, que tema importante,
3:00né? Você falou do pen drive, eu sou da
3:02época do disquet. Será que os alunos
3:04sabem o que que é disquete? Eu sei que
3:06muitos sabem, né? é algo mais antigo.
3:09Depois veio o pen drive, eu achei super
3:11tecnológico, né? E hoje a gente tem aí
3:13as novas gerações. Mas respondendo a sua
3:15pergunta, Pedro, a IA ela não é algo
3:18exclusivo dessa geração atual, né? Ela
3:22nós somos a primeira geração a conviver
3:24com ela no nosso cotidiano, assim, de
3:27forma tão presente, né? Mas ela já é
3:31algo antigo, já existe há décadas. E o
3:34que mudou é que agora ela é mais
3:36acessível, ela é mais rápida, ela é mais
3:38presente na nossa vida e a gente utiliza
3:41ela de forma mais ativa, né?
3:45>> Perfeito. Aí a veio para ficar e tá
3:47ocupando todos os espaços aqui,
3:49inclusive a educação, né? O material que
3:52nós montamos aqui, que nós pensamos
3:54exclusivamente para esse momento com
3:55vocês, foi construído por meio da
3:57inteligência artificial também. a gente
3:58vai falar um pouquinho mais sobre isso.
4:00E aí entendendo o que que é a
4:03inteligência artificial, né? É um
4:05conjunto de tecnologias que permite a a
4:08a computadores e máquinas simular o
4:10funcionamento do cérebro, né? [roncando]
4:14Beleza, a gente entende que ele tá
4:16simulando, mas tudo aquilo que a IA
4:19produz, ela produz porque alguém a
4:21alimentou esse essa ferramenta, não é
4:24isso, Tati?
4:26>> Exatamente, Pedro, né? A gente quando
4:28fala da IA pensa que ela é muito rápida,
4:31realmente ela consegue encontrar
4:33informações, ela organiza conteúdos, ela
4:36simula até uma conversa, né? Mas eh ela
4:39foi alimentada porque nós, seres
4:42humanos, né, alimentamos ela com os
4:44dados e escrevemos. Então, às vezes a
4:48IA, ela pode inclusive dizer que ela
4:51entende como a gente se sente, mas não
4:53significa que ela sentiu, compreendeu
4:56aquela emoção, porque ela é alimentada
4:59exclusivamente de dados, de informações
5:02que nós humanos vamos passando o tempo
5:04inteiro para ela, né?
5:06>> Exatamente. A inteligência artificial
5:08jamais, nunca vai substituir o ser
5:11humano. Ela amplia aquilo que nós
5:13conseguimos fazer de fato, né? seja ali
5:16na leitura de dados de forma rápida,
5:18como a Tati trouxe, nessa simulação de
5:20raciocínios, né? Mas de fato ela precisa
5:24da da força do do ser humano aqui para
5:27poder, né, funcionar.
5:30Seguindo aqui, é interessante a gente
5:32entender o quanto que essa ferramenta
5:35ela tem nos impactado, né? impactado as
5:38relações. A gente falava isso agora a
5:40pouco. Se a gente faz aqui uma leitura
5:43histórica de como que foi a nossa a
5:44nossa adolescência, o nosso processo de
5:46ensino aprendizagem, por exemplo, é
5:49totalmente diferente diante da
5:50tecnologia, diante das redes sociais,
5:52antes dessa desse boom da inteligência
5:55artificial para hoje. E como eu falei há
5:57pouco, a gente não vai voltar atrás, a
5:59gente não vai voltar a escrever na
6:01pedra, a gente tá avançando. Há pouco,
6:04Tati, no primeiro semestre, eu lembro
6:06que eu estava no hotel e eu tava
6:09vibrando assim como louco com aquela
6:11chegada, aquele retorno do homem que foi
6:13à lua. E eu falei: "Cara, que coisa
6:15espetacular. Daqui a pouco isso vai est
6:17nos livros didáticos. Eu tô acompanhando
6:19aqui ao vivo pelo site da NASA,
6:22esperando ali aquele aquele momento em
6:24que a nave vai pousar de novo na água".
6:28Percebe? A gente só tá avançando em
6:30relação à tecnologia, mas em alguns
6:31momentos parece que a gente confia
6:34demais nesse avanço da tecnologia e a
6:36gente esquece de pensar por conta
6:38própria. A gente vai já aprofundar isso,
6:40mas trazendo esse esse ponto aqui, né?
6:42Então, a Iá chegou na educação. Quando a
6:44gente pensa, por exemplo, nessa
6:46personalização que a IA atrás, a gente
6:48lembra ali do sistema de ensino. Então,
6:52eu tô aqui no ensino médio, tô me
6:53preparando pro Enem, eu sei que eu tenho
6:56um gap de conteúdo aqui. Esse sistema de
6:59ensino, ele pode trazer uma
7:01personalização para você. Ele pode te
7:03mostrar quais são os componentes
7:05curriculares onde você tem maior
7:07dificuldade, quais são os assuntos desse
7:10componente curricular
7:12que você ainda tem uma baixa, tem um gap
7:14ali, ele pode personalizar para você
7:16exercícios de acordo com o seu grau de
7:18dificuldade. Olha que coisa
7:20interessante. Olha como a IA
7:21potencializa
7:22eh essa essa essa aprendizagem aqui, né,
7:27para o professor. Então, nem se fala.
7:29Quando a gente faz momentos ali com os
7:31professores, a gente vai perceber que lá
7:33no passado tinham professores rodando a
7:35prova no mimeógrafo. Certamente muitos
7:37dos nossos estudantes aqui nem nem sabem
7:39o que que é o mimiógrafo. Alguns
7:41professores não sabem o que que é o
7:42mimiógrafo, né? E a gente passou pra
7:44máquina copiadora, a gente foi
7:46evoluindo. Hoje a gente consegue montar
7:48um banco de questões, separando ali por
7:51disciplinas, por temática, tudo
7:52automatizado. Então, facilitou demais a
7:55vida do professor.
7:57Mas quem que tem o protagonismo aqui? A
7:59gente volta para esse mesmo ponto, né?
8:01Se eu atribuo tudo a IA, mas eu não
8:03tenho esse pensamento crítico, eu perco
8:05o meu protagonismo. A IA está aqui
8:08exatamente como ferramenta. Faz sentido,
8:11Tati? Você chegou a rodar no mimiógrafo
8:13também? Acredito que não.
8:15>> Não tá, Pedro. [risadas]
8:17Fui do disquete, mas nem tanto, mas
8:19conheci bastante e tive muitos
8:22professores que utilizaram e isso que
8:24você trouxe realmente é muito
8:26importante, né? E a gente pensar que
8:27hoje a IA ela pode oferecer eh
8:30oportunidades muito interessantes pra
8:32gente, né? Ela vai, ela pode, como você
8:35trouxe, né? Os sistemas de ensino, eh,
8:37eles adaptam atividades, né? vai trazer
8:40de maneiras diferentes o conteúdo.
8:42Então, eu acho que a gente pode
8:43aproveitar isso que a IA nos traz de
8:46bom, mas você trouxe um ponto ali que eu
8:48acho que é fundamental e chave, né? Que
8:50ela não, a nossa aprendizagem ela não
8:53acontece apenas pelo acesso à
8:55informação, né? Ela acontece nas
8:57relações. Então, ela não vai substituir
9:01um professor, por exemplo, né? que tá
9:03ali, que entende as necessidades de cada
9:06aluno, que percebe aquela expressão que
9:09o aluno faz quando ele fica com dúvida,
9:11quando ele pergunta várias vezes: "Vocês
9:13entenderam?" E tem aquele aluno que
9:15ainda não entendeu e cada um tem o seu
9:17processo de aprendizagem. Então, a IA
9:20ela vai fazer vai facilitar muito a
9:23nossa vida em alguns sentidos, mas ela
9:25já vai substituir, né, essas relações.
9:28Então, os nossos colegas, quando a gente
9:30faz os nossos trabalhos em grupo, cria
9:33as nossas estratégias, decide como que a
9:36gente vai fazer, então ela vem para nos
9:39ajudar e a gente precisa usar realmente
9:41a tecnologia a nosso favor, mas
9:44entender, né, essas questões das
9:46relações humanas, que eu acho que você
9:48vai aprofundar um pouquinho mais agora,
9:51eh, são muito importantes.
9:53>> Exato. Ear, por mais interessante que
9:55seja, por mais potente que seja, ela vai
9:57ser sempre fria, ela não sente, né? ela
10:01não percebe as nuances do olhar. Às
10:04vezes só o olhar nos olhos já nos
10:06permite ter todo um panorama de como que
10:08tá o estado emocional, psicológico, né,
10:11daquela pessoa. Então, por mais potente
10:14que seja, ela não vai substituir aquilo
10:16que o ser humano tem de mais profundo,
10:19que é essa essência de sentir, né, de de
10:23processar emoções. Antes da gente
10:25racionalizar, seja um pensamento simples
10:28ou complexo, a gente sentiu. Eu sempre
10:30gosto de um exemplo é do médico fazendo
10:34ali o raio X na barriga da mãe grávida.
10:36Não sei se você já viu esse vídeo, Tati.
10:38E aí ele fala: "Cadê o sorriso do bebê?"
10:40De repente a câmera vai pra tela ali e o
10:42bebê tá tentando esboçar um sorriso na
10:44barriga da mãe. Então, a gente tá
10:46processando emoções desde o útero e isso
10:49aí não vai tirar da gente nunca, né? O
10:52texto vai ser belíssimo, as palavras vão
10:54estar muito bem organizadas, o texto vai
10:56estar bem concatenado ali, todo
10:58organizadinho, mas vai ser frio, vai ser
11:01mecânico. Imagina que você tem que
11:02escrever um texto pro seu amigo ali
11:04porque ele tá passando um momento
11:05difícil. Aí ela vai organizar o melhor
11:08texto possível. você vai dar o contexto,
11:10vai dar o promp certinho ali, ela vai
11:12processar para você um texto bonito,
11:14organizado,
11:16mas talvez o teu silêncio ao lado desse
11:19teu amigo que tá passando por um momento
11:21de dificuldade faça muito mais sentido
11:23do que as palavras bonitas que a Ia vai
11:25trazer para você. Então veja, eu entendi
11:29o contexto. Eu poderia ter trazido o
11:31texto, mas por entender, por sentir, por
11:34exercitar empatia, talvez o meu silêncio
11:37tenha feito muito mais sentido do que o
11:40texto bonito da Iá, não é assim, Tati?
11:43>> Concordo, Pedro. E assim, eh, eu, você
11:46me falando agora, né, eu lembrei muito
11:48dos aniversários que a gente antigamente
11:51ligava pras pessoas para desejar feliz
11:53aniversário, que já é uma alta
11:55tecnologia. né? E hoje a gente faz muito
11:58isso por mensagem, né? Por texto, por
12:01homenagens. E o quanto que a IA, por
12:03exemplo, ela vai nos ajudar a criar ali
12:06um conteúdo legal, talvez um vídeo,
12:08colocar uma legenda, uma música no
12:11fundo. Então a gente, né, consegue fazer
12:14uma linda homenagem, mas as palavras que
12:17vão tocar profundamente a nossa alma são
12:20aquelas que vieram do coração. Porque a
12:22gente sabe, né, quando esse texto ele
12:24veio da inteligência artificial, né,
12:27porque o próprio nome já diz, é
12:28artificial, ela não tem essa capacidade
12:31que a gente tem. Então, quando a gente
12:33faz aniversário e recebe os parabéns, a
12:36gente vê quando a pessoa se dedicou, né,
12:39a escrever. Talvez aí eu possa ajudar a
12:41organizar, né? Mas quando vem do fundo
12:44da alma, você sente, você se toca, você
12:47se emociona, a gente sente que e que
12:50isso é muito verdade, né? E aí vem, né,
12:53eh, várias questões, né, nesse sentido
12:56que é muito importante a gente não
13:00confundir eh a nossa capacidade com a
13:03nossa consciência. Então, é entender que
13:06isso, né, a IA ela vai analisar milhares
13:09de informações em segundos, né, e vai
13:12indicar qual é o caminho, talvez mais
13:15eficiente, mais rápido, mas não é
13:17necessariamente o caminho mais justo,
13:20né, Pedro? Faz sentido?
13:22>> Total, total sentido. Processar
13:24informação não é o mesmo que sentir,
13:26julgar moralmente, né? Assumir
13:29responsabilidades. Aíá faz um juízo de
13:31fato. Está chovendo. É o juízo de fato,
13:33né? E aí você é que vai processar o
13:36juízo de valor ali, eu gosto de chuva,
13:38né? Algo nesse sentido. Então, de fato,
13:41processar informação não é a mesma coisa
13:43que sentir, né? Que vivenciar, que
13:46sentir na pele. Isso só nós só nós
13:48temos, tá certo? Seguindo aqui, como é
13:52que vocês utilizam a IA no dia a dia? A
13:55gente falou, ela já chegou na educação,
13:57mas não é uma discussão atual. A gente
13:59falou isso lá no começo. A gente tá
14:01falando de IA desde a década de 50. para
14:03vocês terem noção. E de fato, a geração
14:05que vai vivenciar isso de forma potente
14:08é a geração dessa galerinha que está nos
14:10ouvindo agora. Então a gente queria
14:11ouvir de vocês como é que vocês estão
14:14utilizando a IA no dia a dia. Pra gente
14:16que é consultor aqui, Tati, a gente sabe
14:18que muitos consultores jogam inclusive
14:20na na IA ali no chat GPT, a rota. Como é
14:23que eu posso otimizar essa rota?
14:24Pensando tempo, eh menos desgaste
14:27físico,
14:29economia de combustível, para onde que
14:31eu vou, né? Você você já fez isso? Eu
14:34adoro fazer essas coisas. A gente
14:35consegue organizar.
14:37É, é excelente assim, roteiro de viagem
14:40quando a gente vai planejar, seja uma
14:41viagem curta, né, uma viagem eh longa,
14:45eu acho que eh traz essa otimização pra
14:48gente que é muito boa na nossa rotina.
14:50Então, ajuda muito nesse sentido a saber
14:53exatamente quais os lugares a gente pode
14:56ir mais seguro, como economizar, eh,
14:59como aproveitar o tempo que a gente tem.
15:02Então, nessas questões, eh, eu acho que
15:05é super válida, né? E ela vai aparecer
15:07em vários momentos da nossa rotina, até
15:10mesmo quando a gente não percebe. Então,
15:12eh, eu acredito que a gente utiliza
15:15bastante, mas a nosso favor, né, paraas
15:18nossas melhorias, paraa economia, paraa
15:20otimização de tempo. É assim que você
15:22utiliza, Pedro?
15:24>> Com certeza. Com certeza. A gente hoje
15:27nós estamos falando de uma ferramenta
15:28que ela ela tá no nosso dia a dia, eu
15:31não consigo separar isso, né? É no GPS
15:34que eu tô utilizando ali, na nas músicas
15:37que eu tô utilizando, nas redes sociais,
15:38ela vai aparecer também no nosso dia a
15:40dia como um todo, né?
15:42Queria ouvir aqui o chat, mandar um
15:43abraço também pro pessoal que está aí na
15:45nossa companhia lá de Jacundá no Pará, o
15:47pessoal do Paraná também está nos
15:50acompanhando. Pessoal de São Paulo,
15:54>> que legal, que legal.
15:55>> Coloquem aí no chat pra gente de onde
15:57vocês estão falando.
16:00>> Coisa boa.
16:03A inteligência artificial, portanto,
16:04Tati, ela não é o futuro, né? ela é o
16:07presente. Estamos aqui envolvidos com
16:09essa ferramenta.
16:11>> Verdade. E assim, a gente precisa
16:13entender que esses recursos eles
16:15facilitam muito a nossa vida, né? E aí
16:18um aplicativo, por exemplo, ele pode nos
16:21ajudar até organizar uma rotina de
16:23estudos, né? Eu converso isso bastante
16:25com os estudantes. Eh, a IA, ela pode
16:28sugerir ideias paraa gente melhorar essa
16:32nossa otimização do tempo, mas, né, toda
16:35a facilidade precisa de consciência. E
16:39aí a gente eh precisa entender que, né,
16:43quando o próximo vídeo vai aparecer pra
16:45gente, a gente que decidiu assisti-lo
16:48completamente, eh como que a gente
16:51preparou a nossa inteligência artificial
16:54para nos ajudar nesse conteúdo, né?
16:56Então acho que é importante a gente
16:58fazer essa reflexão. E a inteligência
17:01artificial ela vai aprendendo com os
17:03nossos comportamentos, né? Ela tenta
17:05prever aquilo que realmente vai manter a
17:07nossa atenção, mas ela não sabe de fato
17:10quais são os nossos objetivos, aquilo
17:12que realmente nos faz bem. Então é
17:14importante a gente fazer sempre essa
17:17reflexão. Ela vai nos ajudar, ela faz
17:19parte do nosso dia a dia, mas ela vai
17:23ajudar a organizar as nossas opções, mas
17:26a escolha precisa continuar sendo nossa,
17:28né, Pedro? eh usar a tecnologia eh
17:31consciente, eh saber de forma certa
17:34aproveitar essa ferramenta e quando
17:37questionar, né, a hora da gente talvez
17:40precisar fechar a tela e utilizar das
17:43nossas capacidades humanas.
17:45>> Exatamente. É tão interessante trazer
17:47essa temática, tá? Acho que nós
17:48estávamos aqui a semana inteira
17:49envolvidos nesse nesse assunto, montando
17:52o material para o aulão do PID. E aí
17:55apareceu no meu Instagram essa charge e
17:57naturalmente eu fiz um print para
17:59encaminhar para você. E por coincidência
18:01ou não, também tinha aparecido para você
18:04a mesma imagem, a mesma charge, né?
18:07Pensem por conta própria, por 5 minutos,
18:09a professora disse ali, e os alunos
18:11todos eh conectados na máquina, né? E
18:13alguém pergunta: "Chat, como pensar por
18:16conta própria?"
18:18Ó que interessante. Se você tivesse que
18:19escrever hoje uma redação lá ali do
18:22ensino médio, né? terceiro ano do ensino
18:24médio, vai terceira série. Se você
18:26tivesse que escrever uma redação sobre a
18:28inteligência artificial, quais seriam os
18:30principais pontos que você iria elencar?
18:32Você aí do final do fundo dois do 9o
18:34ano? Quais seriam os pontos assim
18:36cruciais para esse assunto que não podem
18:39passar despercebidos?
18:42Autonomia, a gente falou aqui,
18:43pensamento crítico, né? O uso
18:45consciente, a gente não vai deixar de
18:47usar, isso é fato. Mas como é que eu tô
18:49utilizando? Eu tô fazendo uma análise
18:51crítica nesse sentido. Faz sentido aí,
18:54Tati?
18:55>> Faz muito sentido, Pedro. E assim, essa
18:57charge, né, ela apareceu pros dois
19:00porque a gente tava muito mergulhado
19:02nesse assunto. Então, o nosso algoritmo
19:05trouxe pra gente essa charge justamente
19:07pelas pesquisas que a gente fez, né? E
19:10ela, essa cena quando apareceu, para
19:13mim, ela traz uma grande contradição,
19:15né? porque o estudante ele tá tentando
19:18terceirizar uma atividade que ele
19:21deveria realizar. Então, né, importante,
19:24eu acho que ela traz pra gente essa
19:26contradição e essa reflexão, né, do
19:29quanto que a Ia ela ajuda a gente a
19:32iniciar uma pesquisa, a tirar ali uma
19:35dúvida, mas quando, na verdade, a gente
19:37precisa ter essa capacidade, né, do
19:39pensamento, deixar de lado a tela,
19:42porque ela não vai estar presente em
19:44todos os momentos da nossa vida, né, e
19:48realmente entender e pensar naquela
19:50atividade e pensar no que a gente está
19:53sentindo, naquilo que a gente gostaria
19:56de fazer. Então, ela é bem
19:58contraditória, mas bastante reflexiva,
20:01né?
20:02>> Exato. Exato. E aí, acompanhando o chat
20:05aqui, tô vendo que tem um pessoal lá do
20:06Mato Grosso do Sul conectado com a
20:08gente, pessoal de Fortaleza, um super
20:11abraço aí. Tá, se nós fôssemos fazer
20:13aqui um balanço da nossa última semana,
20:16qual foi a emoção que esteve no topo? Eu
20:19gosto sempre de fazer essa pergunta pros
20:20nossos alunos, sobretudo eh fazendo esse
20:23esse essa análise mesmo, né? E esse
20:25autoconhecimento, o que que eu tô
20:27sentindo? Qual é a emoção que está por
20:29trás dos meus comportamentos aqui, das
20:31minhas atitudes, das minhas decisões,
20:34né? Eu tenho, a gente tem aqui esse,
20:37esse bom da conexão,
20:39eh, por meio das redes sociais, da IA,
20:42da internet e tudo mais, mas às vezes eu
20:44tô desconectado. Tô desconectado do meu
20:47colega que tá aqui do lado, tô
20:48desconectado de mim mesmo. Eu eu tô
20:50sofrendo, sentindo um monte de emoção e
20:52eu não sei de onde tá vendo isso, que
20:54gatilho é esse, o que que tá
20:56acontecendo. Então, às vezes a gente tá
20:58hiperconectado aqui na máquina, como os
21:00alunos estavam ali na charge, mas a
21:02gente tá desconectado da nossa própria
21:04realidade, dos nossos próprios eh eh
21:07sentimentos, né? E de novo aquilo que a
21:09gente falava agora há pouco, há sempre
21:11uma emoção por trás de tudo aquilo que a
21:13gente processa desde o ventre da nossa
21:16mãe, né? né? Então já queria puxar aqui
21:18essa pauta do pulso, Tati, que a gente
21:21tá falando de uma ferramenta que é
21:23potente, né, e que pode nos auxiliar no
21:26gerenciamento dessas emoções também.
21:29>> Perfeito, Pedro. Eh, você falando isso,
21:32né, tava aqui pensando no pulso, né, vou
21:35aprofundar um pouquinho, mas fiquei
21:37lembrando daquele exemplo que a gente
21:39conversou um pouco antes sobre quando,
21:41por exemplo, um amigo nosso tá passando
21:44por um momento difícil. Vou pedir então
21:46para todos os alunos se colocarem nesse
21:48lugar. Vocês já passaram por isso?
21:50Quando alguém comenta que tá passando
21:52por um momento difícil, talvez um
21:54momento que a gente não tenha vivido na
21:56nossa vida, mas o nosso amigo esteja
21:58passando dentro da casa dele com
22:01questões familiares ou questões pessoais
22:03mesmo de muitas dúvidas. E a gente pode,
22:07né, pedir paraa inteligência artificial
22:09responder. Ela vai produzir, como você
22:11disse lá atrás, um texto bonito,
22:14aparentemente sensível e pode até
22:17parecer perfeito, mas será que ela vai
22:20entender de fato o que esse amigo tá
22:22sentindo? Será que eh ela a Iá vai
22:25perceber que ele quer mesmo conversar ou
22:28se ele não precisa conversar? Ele
22:29precisa apenas de uma companhia, de ter
22:31a pessoa ali do lado, mesmo que seja em
22:33silêncio, né, para fazer um lanche
22:36junto, para ficar perto, para sentir,
22:39né, o calor humano, que aquilo que só eh
22:42as capacidades humanas conseguem, né?
22:45Então, acho que é importante a gente eh
22:46trazer essa reflexão, né? Porque aí ela
22:50não vai ter o contexto daquela amizade,
22:52daquela história que tá sendo vivida.
22:54Ela não percebe mudanças no olhar, ela
22:57não percebe mudanças na voz, no
22:59comportamento. Então, ela não vai ficar
23:02preocupada com esse amigo depois que
23:04você perguntar que texto bonito que você
23:06pode enviar para essa pessoa. Mas você
23:08vai, né? Porque isso é uma capacidade
23:10exclusivamente nossa de preocupação. A
23:13gente vai ficar pensando no nosso amigo.
23:16Então, às vezes entender que nosso amigo
23:18não precisa de uma mensagem perfeita e a
23:21gente também não, que a gente precisa é
23:23de conexão, dessa presença, né? E a
23:26gente trouxe enquanto Escola da
23:27Inteligência plataforma maravilhosa pros
23:31nossos alunos, né, do quinto ao 9o ano,
23:34que é o nosso impulso, como o Pedro
23:36trouxe pra gente. Então, eh o nosso
23:39pulso todos os alunos, né, da Escola da
23:41Inteligência podem acessar pelo portal
23:44da E no ícone do Eulso e ali eles vão
23:47registrar como que eles estão se
23:50sentindo. É tão importante a gente
23:53registrar como que a gente tá se
23:54sentindo, porque é uma forma simples,
23:57mas dá espaço, né, para que a gente pare
24:00para refletir e perceber o que que tá
24:01acontecendo, eh, dentro da gente, né,
24:04como que a gente consegue se expressar
24:07sobre aquilo que a gente tá sentindo.
24:09Então, nomear a emoção que a gente tá
24:11sentindo e colocá-la, né? E aí a escola,
24:14né, muito importante trazer esse ponto,
24:16que a escola ela não tem acesso à
24:19resposta individual de cada aluno, né?
24:21Esses dados eles são protegidos pela LG
24:24eh PD, né, que é a lei de proteção de
24:26dados. E a escola ela visualiza um
24:28termômetro de turma, então uma visão
24:31coletiva de como que tá aquele grupo. E
24:33por que que isso, né, é tão importante
24:36pra gente, eh, e pros alunos, porque a
24:39gente consegue entender como que aquele
24:42aquela turma está se sentindo e o que
24:45que a gente vai fazer, qual o tipo de
24:46acolhimento que os professores vão
24:48fazer, quais ações a escola vai chamar o
24:52consor da escola da inteligência para
24:54proporcionar. Então, o Ipus, ela é uma
24:56plataforma muito potente, né, dos alunos
24:59se perceberem. Então, eles também
25:01conseguem acompanhar o seu histórico e o
25:05quanto que as nossas emoções o tempo
25:07inteiro estão presentes na nossa vida e
25:09que ontem eu poderia estar me sentindo
25:12muito ansiosa, mas hoje eu tô muito
25:14feliz e talvez daqui a pouco eu sinta
25:17frustração por alguma coisa, medo, né? E
25:21aí lá os alunos eles vão contar se eles
25:23estão se sentindo agradáveis, como se
25:26não está muito agradável. Inclusive peço
25:28até, né, se tiverem aí professores que
25:31queiram escrever como que tá sendo a
25:33experiência com
25:35>> porque é uma plataforma que a gente
25:37aposta muito, eh, que vai ajudar e o
25:40feedback dos alunos tem sido muito
25:43bacana em relação a isso e as nossas
25:45ações assertivas para que a gente possa
25:48ajudá-los. Eu acho que os alunos já
25:50perceberam, já entenderam a importância
25:52do pulso, né? Então, eh, é mais ou menos
25:56isso, né, Pedro? Que que você tem aí
25:59para contar?
25:59>> Perfeito. Perfeito. Não é sobre não usar
26:02as ferramentas digitais, tecnológicas e
26:04de inteligência artificial. É sobre usar
26:06a ferramenta certa, adequada para aquele
26:09momento, adequada para aquilo que você
26:11precisa, né? Isso, T. A gente tem aqui
26:13escolas de Manaus, do Maranhão, do Rio
26:17Grande do Sul, do Mato Grosso do Sul, do
26:21Brasil inteirinho nos acompanhando e
26:23tenho certeza que algumas delas já
26:25vivenciaram experiências
26:26interessantíssimas com o Pulso, né? No
26:29sentido de dizer: "Olha, o Pulso me
26:31ajudou a gerenciar minhas emoções, o
26:33impulso tem funcionado para mim de forma
26:35muito assertiva, né?"
26:38>> Perfeito, Pedro. E o feedback que eu
26:41tenho tido das escolas é realmente esse,
26:44né? E não é olhar pro aluno e falar:
26:49"Ah, esse aluno ele quer me dizer isso,
26:51mas o que que esse grupo tá dizendo? O
26:53que que a gente pode fazer juntos a
26:54partir disso, né?" Então o ele
26:57transforma essa nossa percepção e
27:00informação para que a gente possa
27:02planejar, né, esse cuidado, essa escuta
27:05e o desenvolvimento socioemocional dos
27:08alunos de forma mais intencional. Então
27:12fica o convite para que todos os alunos,
27:14né, quando a gente finaliza esse
27:15momento, entrem na sua plataforma,
27:18registrem como que vocês estão se
27:20sentindo para que a gente possa
27:22ajudá-los cada vez mais, porque a gente
27:24sabe, né, que a gente aprende sentindo
27:27que as emoções elas importam. Então,
27:30fica o convite para que todo mundo possa
27:32responder. Eh, fica o convite pros
27:34professores incentivarem os seus alunos
27:37a entrarem no pulso para que a gente
27:39possa cuidar sempre deles, né?
27:43>> Perfeito. E como a gente aprende
27:44sentindo, todas as emoções importam
27:46aqui, tá? Todas, todas mesmo, né? Nem
27:50todos os dias a gente vai tá bem e tá
27:52tudo bem. A gente só precisa aprender a
27:54gerenciar essa emoção, não é?
27:58>> Exatamente, Pedro. E assim, a gente pode
28:01estar sorrindo agora, está demonstrando
28:04felicidade, mas no fundo a gente pode
28:06estar com outras emoções e outros
28:08sentimentos. E tá tudo bem, né? Isso faz
28:11parte do ser humano e que bom, né, que
28:14os alunos, eh, eles podem entender isso.
28:17E a gente, esse mês, né, começou
28:20setembro e a gente faz a campanha, né,
28:22da valorização da vida, o famoso
28:25setembro amarelo. E eu converso bastante
28:27com os alunos, Pedro, e uma questão que
28:30tem me preocupado um pouco é o quanto os
28:33adolescentes estão utilizando o chat
28:35GPT. E aí eu gostaria muito de trazer
28:38para vocês alunos essa reflexão. Quem
28:41utiliza não precisa contar pro seu amigo
28:43do lado, nem levantar a mão dizendo que
28:46utiliza. Mas você utiliza o chat GPT
28:49como psicólogo?
28:51Eh, para pedir conselhos, para pedir
28:54ajuda, né, nessas questões emocionais?
28:58E e ontem, por exemplo, eu estava em uma
29:01escola e os alunos me responderam que
29:03eles utilizam, né? Mas a gente precisa
29:06fazer uma reflexão sobre o quanto isso
29:09pode ser perigoso, porque a gente já
29:10trouxe aqui que a inteligência
29:12artificial não tem as capacidades
29:14humanas que a gente tem, né? E não tem
29:17as habilidades que o ser humano tem. E a
29:20gente vai perguntar pro chat como você
29:22trouxe o chat, ele é frio. Ele pode até
29:25colocar que ele talvez entenda como que
29:27você está se sentindo, mas isso a gente
29:31só vai conseguir com rede de apoio, com
29:33pessoas da nossa confiança, com adultos
29:36da nossa confiança, né? Então, é
29:38importante que a gente tenha um adulto
29:40de confiança dentro da nossa casa,
29:43dentro da nossa escola, aquela pessoa
29:45que a gente pode falar sobre as nossas
29:47emoções e que vai contribuir de forma
29:51assertiva e verdadeira, porque, né, a
29:55inteligência ela é, como eu disse,
29:56artificial e ela não vai trazer pra
29:59gente a sensibilidade, o cuidado, o
30:02olhar atento que uma pessoa, né, que nos
30:06ama, que tem carinho,
30:08que tá ali preparado para cuidar da
30:10gente, vai ter. Então, que vocês possam
30:13levar essa reflexão, alunos para casa,
30:15né? E será que na hora que eu preciso eh
30:20de alguma resposta é o chat GPT que vai
30:23ser o caminho, é alguma inteligência
30:25artificial ou eu devo procurar alguém?
30:27Então não deixem de procurar pessoas,
30:30né, que são importantes para vocês,
30:33porque esse olhar cuidadoso só uma
30:36pessoa humana consegue ter. Concorda,
30:39Pedro?
30:40>> Concordo, com certeza. Já sei que tem
30:42uma galerinha aí querendo já acessar o
30:44pulso, entender essa ferramenta. Sei que
30:46muita gente já acessa, mas se você ainda
30:48não sabe como funciona, que tal depois
30:51você acessar o portal da Escola da
30:53Inteligência, clicar ali no botão do
30:55impulso que tá disponível do quinto ao
30:57ano, né, e preencher. Como é que você tá
31:00se sentindo hoje. A ferramenta vai te
31:02ajudar a gerenciar suas emoções, né? Faz
31:05total sentido aqui.
31:07>> Que bom, Pedro. É isso. Então, fica o
31:09convite para todo mundo responder o
31:11pulso e ajudar, né, os professores que
31:15estão preparados para lidar com vocês, a
31:17realmente ajudarem vocês nessas emoções
31:21e a organizar tudo isso que é tão
31:24importante.
31:26Verdade. E aí a gente traz agora aqui o
31:30dilema das redes. Eu não tô vendo os
31:33alunos aqui, mas eu queria saber quem
31:34tem acesso às redes sociais, quem usa o
31:39celular e as redes. E eu acredito que
31:42uma grande maioria, talvez nem todos,
31:44né? A gente tem alunos de várias idades
31:47aqui e a gente sabe que tem as idades
31:49indicadas para eles entrarem nas redes
31:52sociais, mas acho que essa parte do
31:56dilema das redes é muito importante e eh
32:00trazer a reflexão do quanto os
32:02algoritmos eles observam o nosso
32:04comportamento. Então, tudo aquilo que a
32:06gente curte, o que que a gente pesquisa,
32:09o tempo que a gente passa assistindo um
32:11vídeo e aquilo que a gente para para
32:13olhar, né, ele tá sendo alimentado pelo
32:17que a gente passa para ele. E aí isso em
32:20alguns casos pode ser muito útil,
32:22principalmente quando a gente recebe
32:24alguns conteúdos que estão ligados ao
32:26nosso interesse. Então, por exemplo,
32:28quando a gente eh quer pesquisar sobre,
32:32né, eu quero eh comprar uma roupa nova,
32:35legal, vai aparecer ali diversas opções
32:38de roupas, talvez facilite, lojas que
32:40talvez sejam mais perto da nossa casa ou
32:42que tem um envio mais rápido. Mas será
32:45que o algoritmo ele conhece o nosso
32:47guarda-roupa? Ele sabe exatamente como
32:50que é o nosso gosto? Ele sabe o que que
32:52a gente tá precisando? ele entende de
32:55fato as nossas necessidades. Então fica
32:58eh esse questionamento, né, que ele pode
33:02ser útil em alguns momentos, mas ele não
33:05vai ser sempre certeiro. E aí a gente
33:07tem que tomar cuidado porque eh esse
33:10algoritmo ele pode deixar a gente mais
33:12vulnerável, né, às informações falsas.
33:16Então, há muitos eh conteúdos que são
33:19manipulados, tentativa de influência pra
33:22gente consumir cada vez mais. Faz
33:25sentido isso, Pedro?
33:27>> Total, total sentido. E aí a gente fica
33:29nesse questionamento aqui, quem é que tá
33:31no controle de fato aqui? É você que
33:34decide, né, o que você vai consumir, o
33:37que você vai assistir, o que você vai eh
33:40acessar ali no seu feed ou isso já tá
33:42pré-determinado,
33:44né? O algoritmo já leu ali o teu estilo,
33:46o tempo que você passa na internet, nas
33:49redes sociais, o momento que você vai
33:51acessar as redes sociais, né?
33:54>> Eu lembro que no nosso tempo,
33:56>> pode seguir, Tati,
33:57>> pode continuar.
33:58>> Eu lembro que no nosso tempo ali de
34:01adolescência, de infância, a gente
34:03assistia muita televisão. E aí, hoje
34:06para mim é óbvio isso, mas na época não,
34:08né? Eu tava assistindo lá um exemplo a
34:11desenho animado num determinado canal de
34:13TV. E aí naquele momento específico do
34:17desenho animado, as propagandas
34:19comerciais eram o quê, né? Hot Wheels,
34:23boneca ali da bonecos, né? Stil, aquela
34:26coisa toda. Então, sempre voltado para
34:28aquele público específico, aquilo que eu
34:30tô acessando ali nas redes sociais, da
34:31mesma forma. Se eu procuro ali alguma
34:33coisa sobre roupa, do exemplo que você
34:36trouxe, naturalmente a
34:40a plataforma, o algoritmo vai entender e
34:42vai mandar uma enchurrada de propaganda
34:45sobre aquele tema específico. Então,
34:47quem é que tá no controle aqui? Será que
34:49é você que acha que tem autonomia diante
34:51das redes sociais ou o algoritmo já
34:53entendeu, já leu o teu estilo, já leu a
34:56forma como você se comunica e tá sempre
34:58encaminhando para você conteúdos prontos
35:01já. Só para você aderir, né?
35:05>> Perfeito. E aí a gente tem que tomar
35:06cuidado porque quem aqui nunca caiu num
35:09vídeo e esse vídeo ele tava
35:12completamente manipulado, né? Ele era
35:15feito por Iá. E a gente já ficou na
35:16dúvida, isso é Iá, isso não é Iá. Então,
35:20né, eh, ele é tão convincente que parece
35:24que realmente tá acontecendo. E aí, sei
35:28lá, a voz parece ser muito real, talvez
35:31uma voz conhecida, né, ou aquela imagem
35:34que a gente tá vendo. E aí vão acontecer
35:36os compartilhamentos, a gente vai curtir
35:38e cada vez mais conteúdos assim vão
35:41aparecer. Então é importante a gente
35:43desenvolver a nossa criticidade, né, e
35:46perguntar quem produziu isso, da onde
35:48que esse conteúdo tá vindo
35:49originalmente, qual é a intenção por
35:52trás, né? Tem outras fontes que estão
35:54confirmando, né? Quem que pode ser
35:57prejudicado se eu compartilhar. Então eu
36:00acho que é um pouco isso que a gente
36:02precisa trazer como reflexão e que eu
36:05acho que os jovens fazem muito bem, né?
36:08E eles têm essa criticidade. Isso é
36:11muito importante. Muitas vezes, eh, os
36:14jovens ao meu redor, eles me ajudam e
36:16falam: "Isso aqui não, originalmente
36:18isso veio de tal lugar, isso aqui é IA,
36:20isso aqui é manipulado, isso é uma
36:21informação falsa". E que a gente possa o
36:23tempo inteiro se questionar sobre isso,
36:26né? e e entender o quanto é importante.
36:29Então, eh nessa era da IA que a gente
36:33vive tão presente, é importante a gente
36:36fazer a pergunta certa antes de
36:38acreditar naquilo que aparece pra gente.
36:42E aí, trazendo, né, um o próximo slide,
36:46uma outra questão que eu converso
36:48bastante com os adolescentes, que o
36:51problema não é perguntar para Iá, o
36:54problema é deixar de se perguntar para
36:57si mesmo, né, sobre aquilo que a gente
37:00tá colocando. Então, eh, e o problema
37:04ele começa a existir quando a gente
37:06deixa de se questionar. Então, como a
37:09gente disse aí, ela vai escrever uma
37:11mensagem, vai sugerir uma decisão, vai
37:13preparar talvez uma postagem, ela vai
37:15indicar o que que a gente pode fazer nas
37:18situações, mas quem que vai responder
37:22por aquilo? A gente. Então, a gente
37:25precisa entender antes de usar eh de
37:29perguntar, né, o de um o colocar ali um
37:33prompt, a gente precisa fazer um
37:34movimento e e se fazer três perguntas,
37:37né? Eu penso, então isso é verdadeiro,
37:41isso faz sentido? Eu realmente
37:44compreendi, porque aí vai nos ajudar a
37:47desenvolver as habilidades como
37:48autonomia, o pensamento crítico, que é
37:51algo que os adolescentes precisam ter e
37:54querem, né? Querem ter autonomia, querem
37:57ter pensamento crítico. Então é
37:59importante a gente se questionar, né?
38:01Isso faz sentido, eu realmente aprendi?
38:04E aí o segundo, né, ponto é, eu
38:07considero então como que isso pode
38:09afetar outras pessoas? Será que eu tô
38:12agindo com empatia? Será que eu tô
38:14agindo com respeito? Será que isso é
38:17responsável? Porque a gente também
38:19precisa desenvolver, né, a questão das
38:23habilidades, como a ética, a empatia, a
38:26responsabilidade. Então, a gente, né,
38:29pensa,
38:31considera e aí por último a gente decide
38:34o que que a gente vai colocar ali, né?
38:36Então assim, eu tô disposto a assumir a
38:38consequência dessa escolha, porque o a
38:42inteligência artificial vai trazer pra
38:43gente ali respostas, um texto pronto,
38:47mas quem é responsável em compartilhar
38:50aquilo, em colocar aquela informação,
38:53né, pro mundo é a gente. A a Iá não vai
38:56assumir a autoria de ter feito aquilo.
38:59Então é muito importante que a gente
39:01considere, né, que a gente decida, que a
39:04gente pens. Ela vai produzir uma
39:06resposta, mas nós é que vamos responder
39:11pelas consequências daquilo que a gente,
39:13né, pesquisou, colocou. Faz sentido?
39:17>> Total sentido. A gente quer perguntar
39:19também pro pessoal que tá no chat aqui,
39:21tá fazendo sentido para vocês? Pessoal,
39:23>> podem ficar à vontade aqui. Os
39:25professores que estão acompanhando os
39:26alunos aí também,
39:27>> fiquem à vontade. Vamos seguindo, Tati.
39:30Maravilha. E aí, né, a gente perguntou,
39:34a Ia respondeu, mas a gente aprendeu. E
39:38aí a gente, né, pode imaginar uma
39:40situação, vamos supor, não vai
39:43acontecer, tá gente? Mas vamos supor que
39:46o professor ele libere todo mundo na
39:49hora da prova para utilizar a
39:50inteligência artificial para poder
39:52responder toda a prova, né? E aí o que
39:55que vai acontecer? As respostas vão vir,
39:58né? E os textos podem até parecer
40:01excelente. Talvez todo mundo tire 10 ou
40:04não, porque a inteligência artificial
40:06ela erra também. Mas aí a primeira vista
40:09vai parecer ótimo, porque eu vou colocar
40:11ali, eu vou copiar e vou colar a
40:12resposta. Mas o que que essa nota e
40:15aquela prova vai mostrar pra gente, né?
40:18Que a gente sabe copiar e colar uma
40:20resposta. Muito bem. Mas será que a
40:22gente aprendeu o caminho para chegar
40:24naquela resposta? Porque quando, por
40:26exemplo, um problema surge, a gente tá
40:29preparado para resolver aquela situação,
40:31né? Então, sem aquela pergunta pronta,
40:34sem o prompt, sem acesso à ferramenta. E
40:37aí, se a gente não compreende de
40:38verdade, a gente não vai conseguir
40:40explicar e aplicar o nosso conhecimento.
40:43Então, né, eu acho que é importante a
40:46gente refletir bastante sobre isso. A
40:48Iá, por exemplo, ela vai responder, né,
40:50como tá aí no slide, qual é a capital da
40:52Turquia, mas ela sabe qual é a função de
40:54uma capital. Ela sabe que não é só
40:57decorar o nome das cidades, que é
40:59compreender como que um país, um estado
41:01ele se organiza, que a capital é um
41:03lugar, né, que se concentram eh poderes
41:05importantes, órgãos, né, que o governo,
41:08decisões administrativas.
41:10E aí quando a gente entende isso, a
41:12gente consegue compreender muito melhor
41:14os mapas, as notícias, economia e aí as
41:18decisões que vão afetar a nossa vida.
41:20Ela pode responder pra gente rapidamente
41:23quanto que é 17 x 24. Mas quem que vai
41:26aprender a matemática, quem que vai
41:28aprender o significado de compreender o
41:30cálculo, de conseguir resolver o
41:32problema? Então, eh, o aprendizado ele
41:35não é um armazenamento de resposta. A
41:38inteligência artificial é um
41:39armazenamento de resposta, né? O
41:41aprendizado ele vai nos ajudar a
41:44desenvolver a nossa capacidade de pensar
41:47e de resolver situações diferentes.
41:50Então a nota ela pode mostrar ali o
41:52resultado daquela atividade do exemplo
41:54que eu trouxe lá atrás, mas ela não vai
41:56revelar quem de fato aprendeu. E aí se
41:59todo mundo utilizar a inteligência
42:01artificial para pensar, quem que vai
42:03continuar pensando? Será que a gente vai
42:06continuar pensando? Então, acho que fica
42:08essa reflexão para todos os alunos que
42:11estão nos assistindo e pros professores
42:14também, né? Eu acho que a gente se
42:16questiona isso o tempo inteiro e lembrar
42:20que o nosso cérebro ele precisa treinar.
42:24Então, né, esse processo de aprendizagem
42:28é que vai tornar a gente capaz de
42:31resolver uma situação, de resolver um
42:33problema, de colocar as respostas numa
42:36prova. de fazer um vestibular, de sair
42:40de situações difíceis, né, que nem
42:42sempre a gente vai ter essa ajuda.
42:44Então, a gente vive num tempo em que
42:47quase tudo precisa acontecer
42:49rapidamente, é tudo muito urgente. Se a
42:51página demora para abrir, a gente fica
42:53ali impaciente clicando várias vezes. Se
42:55a gente não sabe alguma coisa, a gente
42:57quer a resposta em segundos. a gente
42:59automaticamente tende a pegar o celular
43:01para, né, encontrar aquela resposta, mas
43:04a gente não tá fazendo com que o nosso
43:06cérebro ele treine. Então, eh, aprender,
43:10cada um vai ter o seu tempo e ele exige
43:12um tempo diferente. E aprender envolve
43:14errar, duvidar, tentar de novo, mudar a
43:17estratégia, né, e aceitar que nem sempre
43:21a gente vai entender de primeira,
43:23aprender tão rápido, cada um vai ter o
43:25seu processo. Então é importante, eu
43:28gosto de fazer um paralelo quando a
43:30gente vai praticar um esporte, né, para
43:33que eu possa praticar, por exemplo, uma
43:36corrida, né, eu preciso me preparar, eu
43:39preciso mudar minha alimentação, eu
43:42preciso ter uma rotina de treinos para
43:44conseguir realizar aquela prova. E na
43:47nossa aprendizagem, no nosso dia a dia,
43:49é importante a gente colocar o nosso
43:51cérebro, então, para ler textos, para
43:53errar, para escrever, né? Colocar aquilo
43:57no papel, né? Pra gente poder
44:00desenvolver cada vez mais o nosso
44:02cérebro, não ter respostas prontas e
44:05conseguir chegar aonde a gente precisa.
44:08Então, eh, a Iá, ela pode percorrer ali
44:12um caminho rápido para chegar na
44:14resposta, mas ela não vai, eh, percorrer
44:17esse caminho da aprendizagem por você.
44:20Faz sentido, Pedro?
44:22>> Total, total sentido. Quando a gente
44:24registra na máquina, tá ficando na
44:26memória da máquina, né? Então, quando eu
44:28aprendo quando a gente estuda
44:29neurociência da educação, a gente
44:31entende que a melhor forma de gravar
44:33essa informação na cabeça, no cérebro, é
44:35escrever, forçar mesmo. Isso vai fazer o
44:38meu cérebro exercitar, né? De novo,
44:41quando eu coloco na máquina, quando eu
44:43digito na máquina, tá ficando na memória
44:45da máquina.
44:47Perfeito. É exatamente isso. Então, que
44:49fique essa reflexão para todo mundo, né,
44:52de que a gente precisa percorrer todo
44:55esse caminho da aprendizagem, que ele é
44:57muito importante pra gente desenvolver
44:59várias habilidades e competências, né,
45:03para pro aprendizado acontecer na
45:05prática. E aí a gente, né, falou
45:08bastante de como a ferramenta se
45:11desenvolve, como ela nos ajuda, mas tem
45:15algo ali que continua sendo, né,
45:18exclusivamente humano, né? Então quanto
45:22mais a tecnologia avança, que bom que
45:24ela avança, a gente também precisa ter a
45:26compreensão de que do que que a gente
45:29precisa desenvolver na gente mesmo, né?
45:32né? E ter realmente esse pensamento
45:34crítico, né, de que a Iá, por exemplo,
45:37ela pode escrever uma declaração de
45:39amor, mas ela não é capaz de amar. Essa
45:41capacidade, ela é exclusivamente nossa.
45:44Então, né, o amor só a gente vai sentir,
45:48só a gente sabe o que a gente sente pelo
45:50outro, pelas pessoas que nos cercam. Aí
45:53ela jamais vai conseguir entender se que
45:55é como que é. Então, ela pode criar uma
45:58mensagem, por exemplo, de desculpa, de
46:01arrependimento, mas ela nunca vai saber
46:04como que é se arrepender. Ela não vai
46:07ter eh jamais esse sentimento do
46:10arrependimento e também do outro te
46:13perdoar e de como aquilo é importante
46:16para as nossas relações. ela pode
46:19argumentar várias coisas sobre ética,
46:22mas ela não possui os valores e ela não
46:25vai assumir as consequências, né, da
46:27nossa escolha. Então, a gente precisa
46:30entender que eh esse amor, esse afeto, o
46:33vínculo, ele envolve presença,
46:36vulnerabilidade, né? que a gente se
46:39coloque ali para poder reconhecer o
46:41sentimento que o outro possui, as
46:43necessidades que o outro tem para que o
46:46outro também tenha esse olhar pra gente,
46:48né? e entender que cada um tem a sua
46:50história. E aí quando a gente fala, por
46:52exemplo, de construir caráter, né, e que
46:55isso acontece ao longo do tempo e
46:57baseado nas escolhas que a gente faz ao
46:59longo da vida, com as orientações que a
47:01gente recebe, né, das pessoas que nos
47:04amam e que cuidam da gente. Então, a
47:07nossa família, os nossos professores,
47:09eh, a gente vai colocar em prol
47:13ninguém tem, né, nas nossas atitudes do
47:16dia a dia, né, na nossa honestidade, em
47:19como que a gente olha pro outro, pro
47:22mundo ao nosso redor. Então, a gente
47:25entende que essas são habilidades que
47:27são totalmente humanas. Então, eh, a
47:29gente precisa ter humildade para
47:31reconhecer que não sabemos tudo, né?
47:34Então a Iá, ela vai nos apresentar uma
47:37maneira talvez que pareça muito segura,
47:40né? Mas até quando ela tá errada. Então
47:43ela pode parecer segura até quando ela
47:44tá errada, mas nós precisamos ser
47:47capazes de dizer: "Eu não sei, eu vou
47:49aprender, eu vou em busca disso, eu
47:52preciso de outra pessoa, eu preciso de
47:54ajuda, né? Tá tudo bem a gente precisar
47:57do outro". Outro dia eu fui numa escola
48:00e eu achei tão legal, eh, uma aluna que
48:02é excelente, tira excelentes notas,
48:05tirou uma nota um pouquinho mais baixa
48:07em matemática e assim, imediatamente eu
48:09vi as amigas, vamos pegar a prova, vamos
48:11refazer o que que aconteceu, né? E se
48:14ajudando e ela, ah, e agora, nossa, faz
48:17muito sentido, ainda bem que vocês me
48:18falaram. E aí ela correu para levar isso
48:20pra professora e a professora falou: "Eu
48:22sabia que você sabia. Talvez você tenha
48:25ficado nervosa, um pouco mais ansiosa
48:27durante a prova e tá tudo bem e aí as
48:30amigas ajudaram. Então assim, essas
48:32capacidades humanas aí ela nunca vai
48:34substituir. Então ela poderia ter
48:36chegado em casa e ter pesquisado o
48:38resultado daquela prova e ter entendido
48:39o que que ela errou. Mas aquele olhar
48:42acolhedor, as amigas ali do lado dando a
48:44mão, né, ajudando, aquilo ali é só a
48:48capacidade humana que a gente tem.
48:49Então, né, aí ela vai ter acesso a
48:52realmente as a muitas respostas, mas ela
48:56nunca vai eliminar essa nossa
48:58necessidade humana de continuar
49:00aprendendo. E eu espero que eleve isso,
49:03né, como reflexão.
49:04>> Prazer boa. E como é prazeroso, né,
49:07Tati? Esse esse aprender, esse processo
49:09de amadurecimento mesmo. Normalmente as
49:11respostas prontas não geram tédio, né?
49:15Esse processo de aprender, de recorrigir
49:17as rotas, de entender onde que eu tô
49:19errando aqui nessa questão, nesse
49:21assunto, contar com a ajuda do colega, é
49:23muito prazeroso e faz todo sentido, né,
49:26para esse processo de aprendizagem
49:27mesmo.
49:29>> Exato. A gente vive muito isso aqui na
49:30consultoria. Vocês acham que é só com
49:32vocês alunos, né? Mas a gente aprende
49:34muito também. Os professores de vocês
49:36aprendem muito o tempo inteiro. A gente
49:37tá em constante aprendizado. E que
49:39prazer é aprender? E que prazer é
49:41conseguir resolver algo, é entender como
49:44que chega aquilo, né? Então, e esse
49:46prazer também é exclusivamente humano,
49:49só a gente sente, né, Pedro? E eu acho
49:51que eh o que a gente gostaria que
49:53ficasse aqui de bom dessa live, desse
49:57momento que a gente teve, né, e que
50:00vocês possam fazer as reflexões
50:03necessárias sobre tudo isso que a gente
50:05conversou, né, que não é algo novo, mas
50:09é algo que gera muitas dúvidas. Então eu
50:11espero que tenha ajudado vocês,
50:13esclarecido e a gente deixa aqui, né,
50:17como uma atividade final, que pode ser
50:20uma atividade que vocês podem pegar o
50:22caderno de vocês, caso vocês estejam com
50:24caderno aí de forma fácil, né? Vamos
50:26colocar em prática aquilo que a gente
50:27falou, né? prazer da gente poder
50:29escrever ou também refletir. Quem não
50:32quiser pegar o caderno também fica a
50:35critério dos professores desenvolverem
50:37depois essa atividade com eles ou não.
50:40Mas a gente vai deixar três perguntinhas
50:42para encerramento dessa live. Então a
50:46primeira pergunta é: em quais momentos a
50:49Iá me ajuda sem decidir por mim, né?
50:53Pensem aí em situações concretas, né?
50:56como que ela pode organizar a rotina de
50:58vocês, explicar uma dúvida, ajudar a
51:01revisar alguma coisa, apresentar uma
51:03ideia diferente. Coloquem, coloquem no
51:05papel ou reflitam para depois virar uma
51:08roda de bate-papo entre vocês. A segunda
51:11é, né, como diferenciar o aprendizado
51:14real ou, né, apenas copiar. Então que
51:18vocês possam fazer essa reflexão, né, se
51:21vocês conseguem, né, observar quando
51:24vocês estão realmente colocando os
51:27conhecimentos de vocês, né, ou quando
51:30vocês não conseguem mais pensar se a
51:32ferramenta não tiver disponível. E eu
51:34tenho certeza que vocês conseguem muito.
51:36E a terceira pergunta é: o que que na
51:39minha vida não pode ser entregue à
51:42tecnologia? Que que aquilo é
51:44inegociável? as minhas amizades, os meus
51:47sentimentos, os meus valores, os meus
51:49sonhos, as minhas decisões, eu vou
51:52deixar com vocês para que vocês
51:54respondam, para que vocês reflitam e
51:58abram essa conversa, continuem sempre
52:00com esse diálogo, se questionem sempre e
52:04levem isso pra vida de vocês, não é
52:07isso, Pedro?
52:08Que coisa boa, que que bate-papo
52:10agradável aqui, tá? Pessoal tá colocando
52:12aqui no chat, o Jerônimo epistemologia
52:14na veia, de fato. É isso mesmo. Tem
52:17alguém colocando aqui: "Amei essa live",
52:19gente, que coisa boa esse momento, tá?
52:21Isso pode continuar, esse bate-papo pode
52:23continuar aí na sala com o professor,
52:24com a professora, na roda de conversa
52:27ali no Recreio, né? Vamos, vamos nos
52:29conectar de fato com as pessoas que
52:30estão ao nosso redor. T, querida,
52:32obrigado pelo momento aqui. Obrigado
52:33pela conexão desse momento. Eu que
52:36agradeço. Agradeço a todos que estavam
52:39aqui com a gente nessa live. Que bom que
52:41vocês gostaram. Eu fico extremamente
52:43feliz eh que vocês possam ter aprendido.
52:46Pedro, obrigada. Obrigada pela troca,
52:49né? Obrigada por todo mundo que fez
52:51parte desse momento e que a gente tenha
52:53um excelente dia, uma excelente semana e
52:56saiba fazer as escolhas certas. Não é
52:58isso, Pedro. Super obrigada. Até a
53:00próxima, pessoal.
53:01>> Tchau, pessoal. Obrigada.