Full transcript
0:01إذًا ، ما هو التفكير
0:03النقدي ؟ كان لدي
0:04تعريفي الخاص . لكن
0:05عندما بدأت في البحث
0:06بعناية أكبر في
0:07الأبحاث والمؤلفات ،
0:08وجدت أن هناك العديد
0:09من التعريفات
0:10المختلفة للتفكير
0:11النقدي . فكل كتاب
0:12دراسي نظرت فيه ، على
0:13سبيل المثال ، كان له
0:15تعريف مختلف . وكل
0:16تربوي تحدثت إليه كان
0:17لديه تعريف مختلف . حتى
0:19أن بعضهم قال أشياء
0:21مثل : إنه ما تظنه أنت .
0:22لذا ، ما أردت فعله في
0:24بحثي هو إيجاد التعريف
0:26السقراطي للتفكير
0:27النقدي . أي أنني أردت
0:29معرفة القواسم
0:30المشتركة في كل هذه
0:31التعريفات للتفكير
0:33النقدي . كانت بعض
0:34التعريفات قصيرة ،
0:35جملة أو جملتين ،
0:36وبعضها كان طويلاً
0:37جداً لأنها كانت تسرد
0:39المهارات المتضمنة في
0:40التفكير النقدي . لذا ،
0:42مرة أخرى ، أردت أن أجد
0:43ما تشترك فيه جميع هذه
0:44التعريفات . وبينما كنت
0:46أطلع على المؤلفات ،
0:47وجدت أنهم اتفقوا
0:48جميعاً على أن التفكير
0:50النقدي نشط ، وليس
0:51سلبياً . إذا نظرت إلى "
0:53يودا " هنا ، فهو يتأمل ،
0:54ويفكر في طريقة تفكيره
0:56، ويراقب الأنماط التي
0:58تنشأ من خلالها أفكاره
0:59ورغباته في عقله . إنه
1:01يرتب أولوياته من
1:02أهداف ورغبات . وبشكل
1:04عام ، هو يحقق إمكاناته
1:07. ثم لدينا هومر
1:08سيمبسون ، الذي يبدو
1:10بمظهر جيد هنا . لكنه ،
1:11في المقابل ، مفكر سلبي
1:13، أليس كذلك ؟ إنه
1:15يتصرف بناءً على رغبته
1:16الأولى ، والتي من
1:17المحتمل أن تكون شرب
1:18الجعة . إنه يتفاعل
1:19بسلبية مع عاطفته
1:20الأولى ، والتي من
1:22المحتمل أن تكون الغضب
1:23من بارت . وهو يعتقد أن
1:25أول فكرة تخطر بباله
1:27تستحق المتابعة . أي أن
1:29هومر لا يقيّم أفكاره .
1:32إنه لا يوجه تفكيره .
1:34لذا ، يتفق الخبراء على
1:35أن التفكير النقدي هو
1:37أكثر من مجرد تفكير .
1:38إنه أكثر من مجرد
1:40أحلام يقظة . إنه توجيه
1:41وتقييم نشط لأفكارك
1:43حتى تتمكن من تحقيق
1:45إمكاناتك كإنسان مفكر .
1:47شيء آخر يتفق عليه
1:48الخبراء هو أن التفكير
1:50النقدي يتضمن حل
1:51المشكلات بشكل جيد .
1:52إذا نظرت إلى هذا
1:54الشخص الذي يحل مكعب
1:55روبيك هنا ، فهناك طرق
1:57عديدة لحله وهناك
1:58مهارات كثيرة متضمنة .
2:00عندما تقوم بحل
2:01المشكلات ، فأنت تنظر
2:02إليها من زوايا متعددة
2:04. أنت تتعرف على
2:05الأنماط . أنت تختبر
2:06تلك الأنماط . أنت
2:08تمارس ضبط النفس . قد
2:09تستخدم التجربة
2:10والخطأ لحلها أو ربما
2:12تطبق خوارزمية . أليس
2:13كذلك ؟ الآن في هذه
2:15الصورة المجاورة ، نرى
2:16طريقة مبتكرة جداً لحل
2:17المشكلة . أليس كذلك ؟
2:18لقد قاموا بطلائها فقط
2:20. لكن طلاء المكعب ،
2:21يمكن القول ، ليس هو
2:23الحل الأمثل . هذا لا
2:24يتضمن الكثير من
2:25التفكير النقدي لأنك
2:26دمرت الغرض من المكعب
2:28بطلائه ، ولم تتعلم
2:29مهارات التعرف على
2:30الأنماط التي كان
2:31بإمكانك تعلمها . أياً
2:32كان رأيك في هاتين
2:33الصورتين ، فالنقطة
2:35الجوهرية هي أن
2:36المفكرين النقديين
2:37يحلون المشكلات بشكل
2:38جيد . لديهم هذه
2:39الأدوات الفكرية ، وهي
2:40مجموعة من المهارات
2:42التي تساعدهم على حل
2:43المشكلات بفعالية .
2:44الموضوع الثالث الذي
2:45تتفق عليه الأدبيات هو
2:47أن التفكير النقدي ليس
2:48سلبياً . الكثير من
2:49الطلاب عندما يسمعون
2:51كلمة " نقدي " ، يفكرون في
2:52الانتقاد . أنت تعلم ،
2:54الهدم ، والحكم ،
2:56ومجادلة خصمك . لكن
2:58كلمة " نقدي " تشير إلى
3:00المعايير . إنها تشير
3:01إلى الحكم القائم على
3:03معايير ، وليس مجرد
3:04الهدم . والأهم من ذلك
3:06هو إدراك أن التفكير
3:08النقدي لا يتعلق فقط
3:10بالحكم أيضاً . إنه لا
3:12يتعلق فقط بالحكم
3:13بناءً على معايير .
3:15يتطلب الأمر قدراً
3:16كبيراً من التفكير
3:17النقدي لإيجاد أرضية
3:18مشتركة للبناء
3:19وللتوليف ، أليس كذلك ؟
3:21لرؤية ما هو جيد وصحيح
3:23في موقف شخص آخر ،
3:25وكذلك ما هو سيء وخاطئ .
3:27لذا ، مرة أخرى ، الأمر
3:29ليس سلبياً فحسب ، ولا
3:30يتعلق فقط بالحكم .
3:32وأخيراً ، تستكشف
3:33الأدبيات ، خاصة في
3:35الآونة الأخيرة ، جميع
3:36العادات والنزعات
3:38النفسية المرتبطة
3:39بالتفكير النقدي . لذا ،
3:41إذا نظرت إلى تشارلي
3:42براون هنا ، أعتقد أنه
3:44مثال جيد للمفكر
3:45النقدي . إنه مستعد
3:46للتشكيك في افتراضاته
3:47وطلب المساعدة . إنه
3:49مثابر . إنه متشكك ،
3:50بمعنى أنه مستعد
3:51لتعليق إيمانه حتى
3:53يتوفر لديه أدلة كافية
3:54لتكوين اعتقاد منطقي .
3:56إنه منفتح الذهن ،
3:57بمعنى أنه سينظر في
3:58جميع وجهات النظر ولكن
4:00ليس بالضرورة أن
4:01يقبلها جميعاً ، أليس
4:02كذلك ؟ إنه عادل وما
4:04إلى ذلك . على الجانب
4:05الآخر ، لديك كارتمان
4:06من ساوث بارك ، أليس
4:07كذلك ؟ وهو ليس مفكراً
4:09نقدياً جيداً . إنه في
4:10حالة إنكار مستمر ، ومن
4:12الصعب جداً حل
4:12المشكلات إذا أنكرت
4:14وجودها . إنه يتمحور
4:15حول ذاته . لديه هذه
4:16الفكرة بأن " ما يخصني
4:17هو الأفضل لأنه يخصني " .
4:19معتقدي أفضل لأنه
4:20معتقدي . إنه يتمحور
4:22حول مجتمعه ، وهي فكرة
4:24مفادها جزئياً أن
4:25معتقدي صحيح لأنني
4:27ورثته عن مجتمعي .
4:29وبالطبع يدرك
4:30المفكرون النقديون أن
4:32ذلك لا يجعله صحيحاً ،
4:33ولا يجعله خاطئاً
4:35أيضاً . بل أنت بحاجة
4:37إلى أسباب ، وليس
4:38مسببات لاعتقادك .
4:40باختصار ، عندما تنظر
4:41إلى الأدبيات ، ستجد
4:42العشرات من هذه
4:43العادات والنزعات
4:45التي يتم استكشافها .
4:46بعضها يعزز التفكير
4:48النقدي وبعضها يعمل
4:49كعوائق أمام التفكير
4:51النقدي . لذا ، عندما
4:52تتعلم المنطق
4:53والتفكير السليم ،
4:54فإنك تتعلم أيضاً هذه
4:56العادات . وعندما تتعلم
4:57هذه العادات ، وعندما
4:59تصبح معافى نفسياً ،
5:01فإنك تصبح أيضاً
5:02مفكراً أفضل في رأيي .
5:04بعد الاطلاع على هذه
5:06الموضوعات ومراجعة كل
5:07التعاريف والمهارات
5:09المتعلقة بالتفكير
5:10النقدي ، إليكم
5:11التعريف السقراطي
5:12الذي توصلت إليه في
5:13محاولة لاستخلاص جوهر
5:15التفكير النقدي .
5:16تعريفي هو أن التفكير
5:18النقدي عبارة عن
5:19مجموعة من المهارات
5:20الفكرية والعادات
5:21النفسية التي تحتاجها
5:23لحل المشكلات ،
5:24واكتشاف الحقائق ،
5:25والتواصل بوضوح . هذا
5:27كل شيء . السبب في وجود
5:28العديد من التعاريف
5:29وغيرها هو أن هناك
5:31طرقاً عديدة لحل
5:32المشكلات ، فيمكنك
5:33استخدام المنهج
5:34العلمي ، أو أسلوب
5:35الإقناع ، أو المنهج
5:36المنطقي ، أو المنهج
5:37السقراطي ، أليس كذلك ؟
5:38وهلم جرا . هناك أيضاً
5:40العديد من المهارات
5:41التي تحتاجها لحل
5:42المشكلات ، واكتشاف
5:43الحقائق ، والتواصل
5:44بوضوح ، أليس كذلك ؟
5:45تحتاج إلى الرؤية من
5:46زوايا متعددة ، وتمييز
5:48الأنماط ، وابتكار
5:49الحلول ، وتقييم تلك
5:50الحلول ، واستخلاص
5:51استنتاجات صحيحة ، وما
5:53إلى ذلك . ولهذا السبب
5:55توجد تعريفات كثيرة
5:56جداً . واختلافات بين
5:59التخصصات . هذا هو
6:01تعريفي النظري أو
6:03السقراطي ، ولكن عندما
6:05أقوم بالتدريس أو أفكر
6:07في تطبيق التفكير
6:08النقدي ، فإنني أعود
6:10إلى تصنيف " بلوم "
6:11الشهير . أعتقد أنه
6:13واضح وبسيط وملموس ،
6:15وسهل جداً دمجه في
6:17الفصل الدراسي . الفكرة
6:20وراء تصنيف " بلوم " ليست
6:22مجرد تذكر أو حفظ
6:24الطلاب للمعلومات ، بل
6:26جعلهم يطبقونها
6:27ويحللونها ويقيمونها
6:29ويبتكرونها ويصيغونها
6:31. لذا ، على سبيل المثال
6:33، لا أريد فقط أن
6:34أسألهم في سؤال متعدد
6:35الخيارات : ما هو
6:37المنهج السقراطي ؟
6:38فهذا مجرد اختبار
6:39للتذكر فقط . بدلاً من
6:41ذلك ، سأطلب منهم إنشاء
6:43حوار على المنهج
6:44السقراطي لاستكشاف
6:45مفهوم المعرفة بعد أن
6:46نقرأ عنه في الفصل . أو
6:48سأطلب منهم الدفاع عن
6:49أهمية المنهج
6:50السقراطي . أحد أسباب
6:52أهميته هو أنه يساعدك ،
6:54ويمنحك وسيلة عقلانية
6:56لمساءلة السلطة ،
6:57ويمنحك طريقة عقلانية
6:59للثقة في معتقداتك .
7:01سأطلب منكم أيضاً
7:02المقارنة بين المنهج
7:04السقراطي والمنهج
7:05العلمي لمعرفة نطاق كل
7:07منهما بشكل أفضل . لذا ،
7:08بدلاً من الحفظ فقط ،
7:10التفكير النقدي يدور
7:11حول الابتكار ،
7:12والدفاع ، والمقارنة ،
7:14والتباين . وأعتقد أن
7:15المقارنة والتباين
7:17هما من أفضل الطرق .
7:18وعلى أية حال ، من خلال
7:20التركيز على
7:21المستويات العليا في
7:22تصنيف " بلوم " ،
7:23وبالتركيز على
7:24التفكير النقدي ، فمن
7:26المرجح أن يستوعب
7:27طلابي الدروس التي
7:28يمكن تعلمها من المنهج
7:30السقراطي . وأعتقد أنك
7:32عندما تطبق ذلك
7:33باستخدام المنهج
7:34السقراطي ، سيساعدك
7:35هذا ويثري حياتك ،
7:37حياتك الشخصية
7:38والمهنية ، وكل جوانب
7:40حياتك ، إذا تمكنت من
7:41استيعاب المنهج
7:42السقراطي وليس مجرد
7:44حفظه . إذن هذا هو جوهر
7:45التفكير النقدي . لقد
7:47قدمت لكم تعريفاً
7:48نظرياً وتطبيقياً .
7:49دعوني أستعرض بسرعة
7:51لماذا أعتقد أنه مهم .
7:52سأكتفي بذكر أربعة
7:53أسباب . هناك المزيد ،
7:55لكن السبب الأول هو
7:56أننا كمعلمين ملزمون
7:57بتدريسه . لذا ، من
7:59الجيد معرفة ماهيته
8:00وكيفية القيام به .
8:02السبب الثاني هو أن
8:03أياً كان ما تفعله ،
8:05ستؤديه بشكل أفضل إذا
8:06درست التفكير النقدي
8:08وطبقته على عملك .
8:10فعندما تدرس التاريخ
8:11أو العلوم أو الفلسفة
8:13بشكل جيد ، فأنت تفكر
8:14بمنطق هذه التخصصات ،
8:16وتفكر مثل المؤرخين
8:18والعلماء والفلاسفة ،
8:19وهكذا . وهذا ما يريده
8:21منك معلموك . إنهم لا
8:23يريدون منك فقط أن
8:24تعيد عليهم المعلومات
8:25كما هي . بل يريدون منك
8:26أن تتعلم التفكير ضمن
8:28تلك التخصصات . عندما
8:29تقوم بذلك ، فأنت تفكر
8:30بشكل نقدي ، وإذا درست
8:31التفكير النقدي بشكل
8:32مباشر ، فستتمكن من
8:33القيام بتلك الأمور
8:34بشكل أفضل . هذا ما أؤمن
8:36به على الأقل . السبب
8:37الثالث لأهميته هو أن
8:39أصحاب العمل يطلبونه .
8:41إنهم يريدون موظفين
8:42ناضجين عاطفياً ،
8:43قادرين على حل
8:44المشكلات ، والتعامل
8:45مع الغموض ، وفض
8:46النزاعات ، والتواصل
8:47بوضوح . معظمهم لا
8:48يريدون روبوتات لا
8:50تفكر ، أليس كذلك ؟ لذا ،
8:51بدأ الكثير من أصحاب
8:53العمل في إجراء
8:54اختبارات التفكير
8:55النقدي ، التي تشبه إلى
8:57حد ما أجزاء المنطق في
8:59اختبارات LSAT و GRE . لذا ،
9:01إذا أردنا إعداد
9:02الطلاب جيداً لهذه
9:03الوظائف المميزة ،
9:05فيجب أن نضمن دمج
9:06التفكير النقدي في
9:08تعليمنا . وأخيراً ،
9:09أعتقد أن أعمق سبب
9:10لأهمية التفكير
9:11النقدي ليس سبباً
9:13أكاديمياً على
9:14الإطلاق . إنه ببساطة
9:15أن التفكير النقدي هو
9:17مفتاح الحياة السعيدة
9:18والمزدهرة . إذا فكرت
9:20في الأشياء التي
9:21تحتاجها لتكون سعيداً
9:23، مثل العلاقات ،
9:24والاعتماد على الذات ،
9:26ووقت للتأمل ،
9:27والصداقات ، ستجد أن كل
9:28هذه الأمور تتطلب
9:30تفكيراً نقدياً ،
9:31واستكشاف ذلك قد يتطلب
9:33فيديو آخر بالكامل .
9:34لكن السبب الأعمق
9:36لرغبتي في تدريس
9:37التفكير النقدي هو هذا
9:38السبب تحديداً . إنه
9:40يثري حياتك ، وليس فقط
9:42حياتك الأكاديمية . لذا
9:44، في الفيديوهات
9:46القادمة ، سأستعرض بعض
9:48أسهل الطرق لتحسين
9:49تفكيرك النقدي . الأمر
9:51ليس سهلاً ، لكنك تعلم ،
9:53إنه يتطلب جهداً . لكن
9:55إذا درست المنطق
9:56والمغالطات المنطقية
9:57الصورية وغير الصورية
9:59، فهذه طريقة رائعة
10:00لتحسين التفكير
10:01النقدي . كما أنها
10:02طريقة ممتازة لتحسين
10:04درجتك في اختبارات مثل
10:05GRE و LSAT وما شابه ذلك .
10:07وأيضاً اختبارات
10:08التوظيف هذه . امم ،
10:09كتاب جيد لهذا الغرض
10:11هو مقدمة في المنطق
10:12لإيرفينغ كوبي أو
10:14مقدمة في المنطق
10:15لباتريك هيرلي أو أي
10:16مقدمة في المنطق
10:18تقريباً . لكن في
10:19الفيديوهات
10:20المستقبلية سأستعرض
10:21المغالطات الصورية
10:23وغير الصورية ، فجزء
10:24كبير من الفلسفة هو
10:26ممارسة مهارات
10:27التفكير النقدي هذه
10:28وتحسينها . إذاً ، هذا
10:30هو التفكير النقدي
10:31ولماذا يعتبر مهماً .
10:33شكراً .