Full transcript
0:00hola mi nombre es sarah de daniela para
0:02un gastos
0:03marianela cabrejo yo soy valerio campo y
0:07mi nombre es melanie castrillón nosotras
0:09somos estudiantes del programa de
0:10lenguas extranjeras de la universidad de
0:12pamplona y en este vídeo hablaremos
0:14sobre los diversos ejes temáticos vistos
0:16durante las clases de didáctica general
0:17con el profesor jose torres
0:21el tema principal en nuestro curso es la
0:24didáctica pero sabes tú que es la
0:26didáctica no te preocupes aquí te lo
0:28explicamos
0:30la palabra didáctica fue empleada por
0:32primera vez en 1629 por wolfgang rack de
0:36que se basado básicamente el aprendizaje
0:39a través de la observación y la
0:40experimentación
0:42después de diversos estudios y con el
0:44paso del tiempo esta definición cambió y
0:46hoy en día la didáctica se entiende como
0:48el arte de enseñar objeto de estudio son
0:51los procesos de enseñanza y su finalidad
0:52es la formación integral del educando a
0:54través de distintas herramientas donde
0:56se penaliza a cada uno de los factores
0:58inmersos en el proceso de educación del
1:00mismo dentro de nuestro curso didáctica
1:03destacaron tres autores muy especiales
1:05quienes fueron indispensables en la
1:07formación y conceptualización de la
1:08didáctica estos fueron
1:20para convenio la didáctica fue una
1:22técnica y un arte
1:24también el enseñar a los niños y niñas a
1:26actuar más por sí mismos hacer
1:28personalmente
1:30y considerar la libertad el gozo de
1:33vivir y la dicha como el fin de la
1:34educación
1:35convenio también planteó que la
1:37educación es el gran poder en la
1:38formación del humano y la construcción
1:40de la sociedad y que el proceso de
1:42enseñanza-aprendizaje se ve fundamental
1:44en despertar el interés y la
1:46emocionalidad del aprendiz
1:49[Música]
1:59para russo la didáctica es la técnica de
2:02enseñar a aprender por descubrimiento de
2:05enseñar desde y para la libertad
2:08familiarizar al aprendiz con la
2:10naturaleza y para russo la educación se
2:13centra en el niño y sus características
2:14el profesor debe permitir que las
2:16potencialidades del niño se desarrollen
2:18atendiendo a sus propias leyes sin
2:20importar ningún patrón externo ruso cree
2:22que la educación debe estar en función
2:24del desarrollo en cada etapa del niño
2:27[Música]
2:37para pestalozzi la ayuda act y que es la
2:40estrategia de enseñar a través del fuego
2:41la exploración la observación para
2:44alcanzar el aprendizaje significativo es
2:47quien revela patrones y principios de
2:49enseñanza pensarlo así también argumentó
2:51que a los niños no se les debe
2:53proporcionar conocimientos ya
2:54construidos sino brindarle la
2:56oportunidad de aprender sobre los mismos
2:58mediante la actividad personal
3:05como en cada faceta de la vida existen
3:08principios reglas o normas que orientan
3:11la acción de todos los seres humanos en
3:13la didáctica podemos encontrar cinco
3:14principios principales los cuales son
3:19el principio de la individualidad se
3:21refiere a eso que nos hace distintos
3:22frente a otro puesto que cada uno posee
3:25rasgos que definen sus capacidades sus
3:27intereses sus gustos sus comportamientos
3:29etcétera esto quiere decir que cada
3:31alumno es único e irrepetible y que se
3:33debe reconocer a éste tanto en sus
3:35habilidades como características para
3:37darle una educación acorde a la
3:39necesidad
3:41otro principio que conocemos es el de la
3:44socialización el cual nos resalta que la
3:46educación debe progresar procurar
3:48socializar al educando permitiéndole que
3:51se integre a la comunidad en que nació
3:53por medio del aprendizaje de sus valores
3:56y conocimientos la educación debe tomar
3:58en cuenta la dimensión social del ser
4:00humano capacitando hacia el educando
4:02para que se integre de forma activa y
4:04comprometida con la sociedad en la que
4:06vive
4:08este principio en el ser humano
4:10significa tener la capacidad para tomar
4:12tus propias decisiones en la medida que
4:14se es libre se es autónomo el ser humano
4:17será libre en la medida que ejerza su
4:19libertad consciente de sus propias
4:20limitaciones y posibilidades y de las
4:22consecuencias de todos sus actos
4:26encontramos que nadie se educa aprende o
4:29perfecciona por otra persona y para que
4:31la idea actividad se cumpla
4:32satisfactoriamente deben cumplir ciertas
4:34condiciones las cuales son el estar de
4:36acuerdo con los objetivos propuestos al
4:39estar incluidas en un plan o programa de
4:41trabajo también partir de las
4:43necesidades intereses y aspiraciones del
4:45estudiantado y por último ser guiadas
4:48por un educador o educadora
4:51y por último tenemos el principio de la
4:53creatividad ese principio tan importante
4:55se basa en que el educador debe buscar
4:57la manera de preparar al educando para
4:59enfrentarse a un mundo cambiante
5:01este es el principio de creatividad
5:03puede significar creación artística
5:06descubrimiento científico invención
5:08tecnológica e innovación respecto a
5:10todos los ámbitos originalidad e
5:13inventiva y niveles de creatividad
5:16expresiva
5:18productiva
5:26por último vamos a hablar sobre los
5:28tipos de didáctica que existen los
5:30cuales son 5 y pueden emplearse en
5:32distintas situaciones
5:34la didáctica general elabora de
5:37diferentes principios y técnicas que
5:39pueden ser útiles para cualquier tipo de
5:41aprendizaje y se trata mayormente de los
5:43métodos relacionados con los valores
5:45normas generales dentro del ámbito
5:47educativo se toma la enseñanza como un
5:50todo y se la estudia y analiza para
5:51generar modelos en base a los procesos
5:53de aprendizaje por lo tanto dichos
5:55métodos otorgan herramientas de
5:57descripción aplicación e interpretación
5:59útiles para cualquier objeto de estudio
6:05en la didáctica diferencial encontramos
6:07que toma en cuenta para su planteamiento
6:09como punto más importante la situación
6:11sociocultural sus conocimientos sus
6:13habilidades destrezas etcétera en un
6:15grupo en un individuo en un grupo de
6:17individuos en los que se aplicarán tales
6:19métodos
6:21y así aquí no se tiene en cuenta la
6:23materia o la información a tratar sino
6:25que se basa en las capacidades del
6:27sujeto está más abordada por la
6:29psicología la pedagogía y se hace
6:32énfasis en los procesos que se realizan
6:34los individuos para llegar al
6:35conocimiento
6:38en la didáctica específica se realizan y
6:40se estudia metodologías diferentes a
6:42cada materia abordada y se adecúan
6:45dichos métodos a cada área específica de
6:47la enseñanza
6:50cuando hablamos sobre didáctica
6:51ordinaria nos referimos a todos aquellos
6:54métodos elaborados con un lenguaje
6:55coloquial y basados en el sentido común
6:58están realizados sobre esbozos
7:00cognitivos prácticos y tendientes a
7:03generalizaciones o conocimientos
7:04universales
7:07y por último pero no menos importante
7:09tenemos a la didáctica variable en la
7:11cual encontramos que estaba en
7:12tendencias que se han en diferentes
7:14métodos didácticos y se van modificando
7:16rápidamente con el tiempo la cual
7:18también incluye nuevos métodos
7:20herramientas en sus procesos de
7:21aprendizaje tanto en el lenguaje que
7:23utiliza como en los elementos
7:24específicos en los que se apropia
7:29atrás
7:36[Música]
7:43esperamos que hayan aprendido con
7:44nosotros antes muchas gracias