Full transcript
0:02jeg hedder Mie Bull Jeg hedder Stine
0:05singu og det her det er del to af
0:07problemformulering og metode hvor vi
0:09især kigger på
0:12metode hvordan og Hvad er en metode Vi
0:17starter med at kigge på tre niveauer som
0:21en metode foregår på eller omhandler Øh
0:26vi kan tale om metoden som som
0:28videnskabsteori altså en teori om
0:30hvordan man skaber viden og der er der
0:32både det Øh det ontologiske og
0:35epistemologisk øh niveau øhm en teoris
0:39ontologi den ø den omhandler Hvad for et
0:43billede af verden og teorien har ø
0:47eksempelvis en læringsteori der har et
0:49billede af af mennesker som øh værende
0:53aktive væsner Der lærer igennem at agere
0:55for eksempel øh og en epistemologi den
0:58handler om eller det EP epidemiske lag
1:01Det handler om hvordan kan vi så spørge
1:03øh til til domænet igennem metoder på
1:09cross op Ja og det er vel høj grad kan
1:12man sige det der refleksionsniveau man
1:14også kommer til at lægge til grund når
1:15man diskuterer hvad det er for nogle
1:18metoder man anvender ø i s metodologiske
1:21afsnit Ja så så valget af metoder Det
1:25hænger også sammen med Hvad for nogle
1:27teorier øh Der er dominerende i ens
1:29opgave ens måde at undersøge noget på og
1:31hvad fal man
1:33undersøger niveau to handler om metode
1:37som
1:54[Musik]
2:00område Altså hvad er det for en logik øh
2:02man lægger til grund når man for
2:03eksempel ø vælger ø som det ofte er
2:07tilfældet eller det er det for det meste
2:09i de her
2:10øh opgaver som i arbejder med øh et
2:14teoretisk og et empirisk niveau Det er
2:16en første skilning kan man sige og det
2:17redegører man for og så redegører man
2:19overordnet for hvordan man går ind og ø
2:22og bringer teorien og og øh og metoden
2:27Altså i spil men men det Det er vigtigt
2:31at sige at at den del der kommer lige
2:33efter problemformuleringen med Den
2:34Overordnede metode som undersøgelses
2:36logik er relativ kort og det er først på
2:39næste niveau ø på niveau tre at man går
2:43ind og arbejder med at redegøre for ø ø
2:47hele den empiriske undersøgelse og der
2:50kan man sige niveau to øh betinger sig
2:53af hvad det er for nogle teorier i
2:55valgte men også Hvad er for domæne i
2:56undersøger inden for nogle bestemte
2:58domæner vil der være nogle bestemte
2:59måder at undersøge det på alt efter hvad
3:01det er for domæne og man kan sige metode
3:03som teknik det er sådan lidt mere
3:05Hvordan får vi så fat i viden om de her
3:07ting Nogle siger man indsamler data
3:09andre siger Man plukker æbler FR træerne
3:11øhm Nogle siger man producerer data
3:14fordi man kan faktisk ikke indsamle data
3:16man er selv med til at skabe dem Ja Ja
3:18fordi man går ud og snakker med nogle
3:19mennes hvis man er konstruktivistisk i
3:21sit hoved Ja det er et spørgsmål Ja Ja
3:23og sådan nogle spørgsmål Er der mange af
3:25når man skriver et metodeafsnit
3:27men det i opgaven vil også komme til at
3:30ligge et andet sted end ø end niveau to
3:33det vil komme til at ligge tættere på i
3:34for eksempel øh opgaver hvor man
3:37arbejder med afprøvning af et design som
3:40I kommer til øh der vil det typisk være
3:42en redegørelse for hvordan man har lavet
3:45sin testmetode Hvordan er det man
3:46behandler ø og producere data for den øh
3:50praksis mm så det vi også siger med den
3:54der niveaudeling Det er at almindeligvis
3:56så forbinder man metode ø med niveau tre
4:00men det Jeg synes da er kvaliteten i der
4:03og Larsens opdeling det er at sige Jamen
4:04der er faktisk forskellige niveauer man
4:06skal forholde sig til omkring det
4:08metodiske og hvor er det at redegøre for
4:29interview eller hvad ved jeg som man kan
4:31beskrive sådan lidt næsten opskrifts
4:33agtig med nogle reflektion over øh
4:35hvordan det kan gøres mere eller mindre
4:37fornuftigt hvor niveau et og to handler
4:40mere om øh hvad er det for en tilgang vi
4:43har til det her felt her ø Hvornår
4:45kommer vi ind i feltet øh er V et udplug
4:48af af en udvikling eller hvad er det vi
4:51gør øh så det er sådan leder ned til Og
4:54hvad gør vi så rent faktisk
4:57m Ja hvordan undersøges
4:59problemformuleringens indhold og der kan
5:01man sige opsummering der Er det en god
5:03ide at at ø at bruge hv-spørgsmål fordi
5:07metoden den formulerer hvad der
5:08inddrages i ens undersøgelse af
5:10problemformulering Det vil sige teorier
5:12og
5:15empiri Værsgo Tak den inddrager Hvordan
5:19teori og empiri inddrages i
5:21undersøgelses øh i undersøgelsen af
5:24problemformulering Det vil sige man
5:25redegør både for hvad det er altså
5:27deskriptiv hvordan det inddrages
5:29og ikke mindst treeren Hvorfor det
5:32inddrages Hvad er det for en valg teori
5:34man inddrager øhm når man Og hvad er det
5:37for en empiri man inddrager så her kan
5:39man sige at ø at det her er en udpining
5:42af niveau to undersøgelses logik hvor
5:45man både beskriver hvad beskriver
5:47hvordan man gør det Og man beskriver
5:48Hvorfor mm Og hvorfor vil også gribe ind
5:52i hvad hvad det er for et teoretisk
5:54begreb man arbejder med eller
5:55udgangspunkt øh Hvorfor det så er de her
5:58måder her man inddrager det på på fordi
6:00det handler om hvordan at I skaber viden
6:02i jeres undersøgelser i skaber jo ny
6:05viden når I undersøger et eller anden
6:06form for problem øhm så de her
6:09forskellige niveauer Hjælper jeg også
6:11med at sørge for at i skaber viden på en
6:13akademisk
6:15måde Ja det er jo akademisk man skal
6:18være ja