Full transcript
0:00[Música]
0:07saludos en esta tercera unidad en
0:09primera clase veremos el tema de la
0:11inteligencia veremos el tema concreto de
0:13conocer la realidad antes de entrar
0:16propiamente dicho en el problema de la
0:19realidad como veremos es necesario
0:21abordar esto primero para que lo demás
0:23tenga sentido en ese sentido en esta
0:26primera clase vamos a ver el problema de
0:30la posibilidad del conocimiento como
0:32primer tema es decir cuáles son aquellos
0:37ámbitos que el ser humano puede
0:40realmente llegar a conocer y cuáles son
0:42los límites qué es lo que el ser humano
0:44definitivamente no puede llegar a
0:46conocer cómo vamos a ver ha habido
0:49diferentes respuestas en la filosofía a
0:51lo largo del tiempo
0:53en un segundo momento vamos a ver el
0:55tema del origen de la inteligencia
0:57humana es decir en qué momento se
1:00diferencia el ser humano de los animales
1:03y cuáles son aquellos mecanismos
1:05internos que hacen que se desarrolle
1:08esta inteligencia por un lado de algunas
1:11teorías que hablan del lenguaje como el
1:14origen de la inteligencia humana
1:16en el sentido de que para que haya un
1:19desarrollo pleno del lenguaje doblemente
1:22articulado como lo tenemos los humanos
1:24es necesario una cierta capacidad de
1:27inteligencia por otro lado vamos a ver
1:30el tema del trabajo es decir que las
1:33diferentes acciones humanas que
1:36transforman el medio
1:38y posibilitaron el desarrollo
1:40intelectivo en desarrollo cerebral
1:42etcétera del ser humano y un último
1:45momento vamos a ver el tema de la
1:47biología es decir cuáles han sido los
1:49mecanismos biológicos evolutivos que han
1:52llevado al ser humano a estar en esa
1:55situación tal como vamos a ver estos
1:58tres elementos no están separados sino
2:00que están en realidad íntimamente
2:02conectados y uno no se puede entender
2:05sin el otro
2:07finalmente vamos a ver el tema de la
2:09esencia de la inteligencia humana es
2:11decir qué es la inteligencia en cuanto
2:15tal de qué hablamos cuando hablamos de
2:17inteligencia vamos a ver que la
2:21inteligencia es aquella capacidad
2:23propiamente humano y no compartida con
2:26los animales de aprender las cosas como
2:31reales y como realidad a diferencia del
2:35animal que aprende las cosas del medio
2:40como estímulos de respuestas como
2:43estímulos que implican una respuesta más
2:45o menos determinada el ser humano lo que
2:48aprende de la realidad son notas si son
2:54notas y esas notas forman una especie de
2:57constelación
2:59es decir forman una unidad forman un
3:02sistema y ese sistema de notas es lo que
3:05nosotros llamamos la formalidad de
3:08realidad si entonces la inteligencia
3:11humana está directamente relacionada con
3:14la realidad no hay realidad ya para
3:18adelantar lo más allá de la prevención'
3:22si entonces la inteligencia es ese rasgo
3:28que posibilita aprender la realidad y
3:33ese es su rasgo principal los antiguos
3:36activos griegos por ejemplo consideraban
3:39que la inteligencia era la capacidad de
3:41abstracción
3:43por ejemplo la capacidad de usar los
3:45conceptos la capacidad de trabajar
3:49lógicamente con los conceptos sin
3:53embargo aunque esto es un aspecto de la
3:55inteligencia no es lo fundamental lo
3:58fundamental es que hay una estructura
4:00biológica
4:02que hace que la aprensión del ser humano
4:05sea radicalmente diferente a la aprensión
4:09animal y por lo tanto que aprenda las
4:12cosas no en tanto que estímulos de
4:15respuesta sino en tanto que reales es
4:17decir los aprende como
4:21de suyo veremos eso más adelante